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4 reflexiones de educadores sobre el curso escolar 2023-2024

Fecha:

Puntos clave:

El final del año escolar naturalmente inspira un período de reflexión entre los educadores, particularmente ahora que cerramos la puerta a un año que vio desafíos en torno a la equidad, continuas brechas de aprendizaje y una financiación incierta con el inminente vencimiento de ESSER.

Pero no todo es malo: los educadores lograron el éxito al dedicar sus esfuerzos a mejorar la participación y el rendimiento de los estudiantes, crear enfoques de aprendizaje basados ​​en la comunidad e inspirar a los estudiantes a convertirse en aprendices de por vida.

Esto es lo que los educadores tienen que decir sobre el año escolar 2023-2024:

Mejorar el compromiso y los puntajes de las pruebas con planes de estudio basados ​​en fenómenos
Pence de abril, Escuela secundaria de Edison

El año pasado fue la primera vez que utilicé unidades basadas en fenómenos alineadas con los Estándares Científicos de Próxima Generación (NGSS) en química. Como ocurre con cualquier cambio importante, hubo algunos altibajos, pero en general vi un mayor compromiso. Este año, con el apoyo de mi equipo, he mejorado mi sincronización, lo que ha suavizado los obstáculos que encontré el año pasado, y el compromiso es aún mayor. Siento que mis estudiantes entienden mejor la química, nuestra escuela está obteniendo resultados muy por encima del promedio estatal en ciencias e incluso he tenido más estudiantes preguntando cómo pueden continuar en ciencias que en años anteriores porque se sienten más cómodos con el material. .

Sé que, como profesora, aporto energía al aula, pero también lo hacen mis alumnos, y cuando ellos están entusiasmados con el tema, todos nos llenamos de energía. Definitivamente soy uno de esos profesores a los que les encantan los debates en clase, así que no tuve que cambiar mucho para traer más debates al aula, pero desde que comencé a usar Kognity's currículos basados ​​en fenómenos, he podido adaptar la instrucción para compartir más ejemplos y experiencias de la vida real. Hemos estado discutiendo los incendios forestales, por ejemplo, y vinculándolos con la combustión, discutiendo qué alimenta y limita un incendio, y también vinculándolos con el cambio climático.

Mis alumnos hablan más que antes en clase porque saben que haré la misma pregunta importante sobre todos los temas de la unidad. Saben qué esperar y empiezan a pensar: "¿Cómo se conecta todo esto?" incluso antes de preguntar. Están más dispuestos a pensar en el futuro y vincular sus ideas a cada concepto en lugar de esperar a que yo los impulse a seguir adelante.

Me aterrorizaba el cambio a planes de estudio basados ​​en fenómenos y NGSS, pero dos años después, les diría a otros profesores que están a punto de hacer el cambio que no tuvieran miedo. Si trabaja en ello gradualmente, tiene un equipo colaborativo y está dispuesto a trabajar un poco, hará una gran diferencia positiva a largo plazo y no solo será mejor para sus estudiantes. Ha renovado mi entusiasmo por la enseñanza porque mis alumnos se sienten conectados con el material. Tengo más confianza en mi instrucción porque no siempre me preguntan: "¿Por qué estamos aprendiendo esto?" Los estudiantes ya ven la conexión y entienden por qué es importante.

April Pence es profesora de ciencias y co-coordinadora del departamento en Escuela secundaria de Edison en Huntington Beach, California. Puede comunicarse con ella en apence@hbuhsd.edu.


Una cultura de aprendizaje continuo.
Wendy W. Amato, Coalición K12 – Canal de enseñanza

A medida que el año escolar 2023-2024 llega a su fin, me encuentro pensando en cómo los educadores son modelos para los estudiantes, estén o no en un aula. Cuando nos comprometemos a participar en una cultura de aprendizaje continuo, vivimos frases como "Está bien no saber", "Todos tienen cosas que todavía están aprendiendo" o "Todos cometemos errores". También podemos mostrar nuestra propia curiosidad, luchas y éxitos, que son partes naturales del aprendizaje, independientemente de nuestra etapa de la vida o el papel que desempeñemos.

El aprendizaje continuo no siempre significa estar matriculado como estudiante en una clase formal. El aprendizaje se trata de crecimiento, reflexión y mejora. Se basa en explorar nuevas ideas, poner a prueba nuestros conocimientos y aplicar información en nuevos contextos. ¡El aprendizaje puede ocurrir de muchas maneras! Algunas de mis formas favoritas incluyen el uso de videos para la autorreflexión y la retroalimentación de los compañeros. Incluso unos pocos momentos de vídeo pueden aportar un contenido rico que puede acelerar mi aprendizaje como educador. Puedo evaluar con qué claridad doy instrucciones, con qué determinación administro el tiempo, con qué sentido transmito la importancia del trabajo o si llamo a los estudiantes de manera equitativa.

Sin embargo, en última instancia, la buena enseñanza sólo se mide por los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Al reflexionar sobre el año escolar pasado, mi consejo para los maestros es priorizar el trabajo que tenga el mayor impacto en el progreso de sus estudiantes hacia sus objetivos de aprendizaje. ¿Es más importante para ellos terminar su trabajo antes de una fecha límite determinada que tomarse el tiempo para comprender los conceptos? ¿Es más importante terminar todos los problemas que resolverlos con precisión? Y mientras te haces todas estas preguntas, recuerda respirar. Recuerde que está bien hacer una pausa cuando lo necesite, pedir ayuda y realizar cambios que respalden no solo el aprendizaje continuo sino también su bienestar a largo plazo.

Wendy W. Amato es la directora académica de Coalición K12: canal de enseñanza. Tiene un doctorado en currículo e instrucción de la Universidad de Virginia, donde continúa como instructora en la Escuela de Educación y Desarrollo Humano. Antes de su trabajo doctoral, se desempeñó como administradora y maestra de aula en un programa K-12. Sus publicaciones, presentaciones e intereses de investigación se centran en pedagogías culturalmente sostenibles y la formación de docentes. Bebe mucho café y juega pickleball. Puede ser contactada en wendy.amato@k12coalition.com.


Hacer que la escuela sea atractiva para los estudiantes (y profesores) de hoy
Nancy Chung, Escuela Orchard Hills

Este año he observado el impacto duradero del año y medio de aprendizaje remoto. Durante ese tiempo, los estudiantes no tuvieron la oportunidad de desarrollar rutinas de aprendizaje sólidas ni resistencia académica. Como resultado, muchos de ellos parecen anhelar estimulación y entretenimiento constantes para mantenerse comprometidos. En respuesta, he adaptado mi enfoque de enseñanza para hacer las tareas más interactivas. Al integrar la tecnología y el arte en mis lecciones a lo largo del plan de estudios, estoy aprovechando más modalidades de estudiantes y ganando más interés.

Ha sido necesario un poco de prueba y error para encontrar lo que realmente produce resultados, y he tenido que ser adaptable y flexible para encontrar las formas más efectivas de fomentar el crecimiento de los estudiantes.

En estos días, estoy asignando muchas menos tareas y he pasado del trabajo intenso a actividades más enriquecedoras y con más propósito. He reducido significativamente mi dependencia de los documentos físicos y he hecho la transición de la mayoría de mis tareas a formatos digitales. Esto no solo ha simplificado los procesos sino que también ha aumentado la participación de los estudiantes al ofrecerles una forma más atractiva de aprender. Para ayudar a mis alumnos a desarrollar habilidades esenciales como el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo en equipo, la comunicación efectiva y la creatividad, promuevo activamente diversas actividades en grupos pequeños. Hago que mis alumnos se entusiasmen con la narración digital. Comenzamos planificando todo: cada uno tiene un rol específico en el equipo. Luego armaron un pequeño guión gráfico para visualizar su historia. Después de eso, ¡es hora del espectáculo! Le dan vida a ese guión gráfico produciendo un cortometraje para enseñar el tema al resto de la clase. Es una forma divertida de ser creativos, trabajar juntos y profundizar en el tema.

Al realizar estos cambios, descubrí ventajas significativas. Pasar menos tiempo calificando montones de trabajo me ha dejado más energía para mejorar mi enseñanza y me ha permitido crear lecciones interactivas adaptadas a mis alumnos, creando una experiencia de aprendizaje más atractiva para todos. Mis alumnos están profundizando en la comprensión de los estándares de una manera divertida y memorable, lo que hace que esta sea una situación en la que todos ganan.

Nancy Chung es maestra de quinto grado en la escuela Orchard Hills y presentadora de El podcast del patio de la escuela por especialidad escolar. Ella puede ser contactada en fancynancyin5th@gmail.com.   


Utilizar la disrupción como una oportunidad para construir un enfoque comunitario de las matemáticas
Courtney Smith, Escuela Primaria Heritage

En Heritage Elementary, una escuela K-5 en Tustin, CA, nuestro año académico 2023-2024 se vio interrumpido cuando un incendio cercano nos obligó a cerrar temporalmente nuestro campus y reubicar a estudiantes y maestros en varios sitios anfitriones. Cuando finalmente pudimos regresar al campus, saludamos a los estudiantes y maestros con una serie de estrategias recientemente implementadas.

Entre ellos figuraba una integración más profunda de ST Matemáticas, que ha cambiado las reglas del juego. Como directora, he observado un aumento significativo en la participación de los estudiantes y los niveles de rendimiento en matemáticas en todos los grados. Los estudiantes no sólo aprenden matemáticas pasivamente; están participando activamente.

El cambio hacia una comprensión y aplicación más profundas de los conceptos matemáticos es palpable en todos los ámbitos. Cuando se les presentan nuevos temas, los estudiantes aprovechan sus experiencias y demuestran una sólida comprensión del material.

Para reforzar aún más este compromiso con la participación y el aprendizaje más allá del aula tradicional, estamos construyendo una cultura matemática basada en la comunidad a través de iniciativas como el “ST Math Lunch Bunch”, donde me reúno con los estudiantes todos los viernes para guiarlos en su viaje hacia las matemáticas. mientras almuerzan y completan rompecabezas, y un reconocimiento especial durante nuestra ceremonia de bandera del viernes para los estudiantes que han completado el 100 por ciento de sus rompecabezas de matemáticas.

Dado que los estudiantes participan de manera más independiente en su aprendizaje, los maestros se han encontrado con mayores oportunidades para intervenciones específicas y apoyo individualizado. Este cambio se ha traducido en mejoras tangibles, como lo demuestra la correlación entre el uso de ST Math y mayores puntos de crecimiento STAR.

De cara al futuro, anticipo que estas tendencias positivas continuarán durante el próximo año escolar. Con un enfoque continuo en la instrucción personalizada, preveo mayores avances en el rendimiento estudiantil y el crecimiento académico general en todos los niveles de grado.

Mi consejo para los educadores que enfrentan el tipo de disrupción que tenemos es que la utilicen como catalizador para la participación y el aprendizaje de los estudiantes. Al aprovechar herramientas tecnológicas innovadoras de manera efectiva y crear entornos de aprendizaje intencionales, los educadores pueden capacitar a los estudiantes de todos los niveles para que se apropien de su viaje de aprendizaje, lo que en última instancia conduce a mejores resultados y éxito académico.

Courtney Smith es la directora de la Escuela Primaria Heritage en el Distrito Escolar Unificado de Tustin (TUSD). Comenzó su carrera en TUSD enseñando en una escuela especializada durante 20 años. También ha sido entrenadora de instrucción y especialista en intervención. Entre sus muchos logros, Smith fue nombrada Maestra del Año de TUSD y Maestra del Año del Condado de Orange en 2016, fue nominada a Maestra del Año de California en 2017 y fue nombrada una de las cinco principales líderes en 2024 en el Condado de Orange por la revista OC Parenting. Puede ser contactada en csmith@tustin.k12.ca.us.

Laura Ascione es la directora editorial de eSchool Media. Se graduó de la prestigiosa Facultad de Periodismo Philip Merrill de la Universidad de Maryland.

Laura Ascione
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