Puntos clave:
El otoño es una estación universalmente conocida. Ya sea que vivas entre los bosques de secuoyas del noroeste del Pacífico o en los soleados estados del sur, el aire más fresco, los días más cortos y los autobuses escolares amarillos son parte de nuestro otoño colectivo. Los estudiantes ya han recuperado el ritmo y los maestros y los directores de las escuelas han encontrado su ritmo para el año.
Con ese ritmo también vienen ciertas rutinas familiares de otoño, como la administración de la primera evaluación intermedia, así como la recopilación de datos de evaluación formativa y sumativa de referencia adicionales para comenzar el año lo más informado posible. El otoño es un momento perfecto para examinar las habilidades y la confianza en los datos.
Los datos son un aspecto esencial de la cultura de una escuela. A nivel de liderazgo, los datos se pueden utilizar para identificar tendencias, validar conjeturas, monitorear el progreso y verificar la eficacia de los programas e iniciativas. A nivel de aula, los maestros deben utilizar una variedad de datos para planificar la próxima unidad, así como la instrucción semanal y diaria. Al igual que los líderes, los maestros deben usarlos para reflexionar sobre las mejores prácticas de diferenciación, así como para validar el apoyo y certificar el aprendizaje. Los estudiantes, las partes interesadas más importantes, deben ser conscientes de cómo se utilizan los datos para mejorar su experiencia de aprendizaje y colaborar con los maestros para desarrollar objetivos basados en datos que sean apropiados para la edad y la instrucción.
Si bien es posible que usted asienta con la cabeza en señal de acuerdo, para algunos líderes escolares, lo anterior es más fácil de leer que de hacer. De la misma manera que el álgebra puede presentar de repente un desafío único incluso para el estudiante de matemáticas más experto, los datos pueden ser el obstáculo con el que lucha incluso el líder más hábil. Para muchos puede parecer "demasiado", y casi siempre se pierde el bosque detrás de los árboles.
Reformular los enfoques para superar los obstáculos relacionados con los datos
¿Cómo pueden los directivos escolares superar los obstáculos que plantean los datos y replantear su disposición a utilizarlos? En primer lugar, investigue antes de seleccionar una evaluación provisional. Asegúrese de elegir la evaluación que se ajuste a su ética profesional, a los objetivos de su plan educativo integral y a la cultura de datos de su escuela. Seleccionar la evaluación adecuada es muy parecido a elegir un ejercicio que se adapte a su estilo de vida y a sus objetivos de fitness. Para algunos, el yoga, con su meditación consciente y su movimiento fluido, es una opción perfecta. Para otros, un entrenamiento en circuito intenso que lo lleve al límite es justo lo que recetó el médico.
Comience ampliando su comprensión de las evaluaciones que se están utilizando.
A continuación, aprenda todo lo que pueda sobre las evaluaciones que está administrando. Muchos líderes escolares sienten que necesitan tener todas las respuestas, o al menos parecer que las tienen, cuando se trata de datos. Sin embargo, con las limitaciones de tiempo del rol, eso puede parecer una tarea abrumadora que eventualmente nunca se hace realidad. Por lo tanto, comprométase a aprender todo lo que pueda sobre las evaluaciones de toda la escuela, el nivel de grado y el departamento. Si bien convertirse en el experto en datos de su edificio puede ser un buen objetivo, comience de a poco. Cualquiera sea la evaluación provisional que utilice, familiarícese lo suficiente con sus términos y métricas clave y cómo se pueden usar para informar la instrucción y realizar un seguimiento del crecimiento. Conozca lo suficiente las evaluaciones de nivel de grado y de todo el departamento para saber, en términos generales, los estándares que se evalúan y las formas en que los maestros usarán los datos en el aula. Esto también crea las condiciones para conversaciones sobre datos más significativas y fructíferas tanto con su equipo de liderazgo como verticalmente con los equipos de maestros y los departamentos. Es más fácil avanzar como escuela cuando todos hablamos el mismo idioma de datos.
Permita que los miembros de su equipo compartan su experiencia en datos
No tenga miedo de empoderar a los líderes docentes que parecen tener un don para los datos. Rodearse de un equipo de datos sólido fortalece la cultura de datos de la escuela y modela para los estudiantes una práctica recomendada que siempre está vigente: la colaboración en materia de datos. Mientras desarrolla su perspicacia en materia de datos, aprenda de aquellos que hablan su idioma con fluidez. Un equipo de datos diverso puede ayudar a descubrir puntos ciegos y brechas educativas, así como brindar una variedad de perspectivas sobre las formas de aprovechar al máximo sus datos.
La confianza en los datos surge de una comprensión cómoda, si no fluidez, de los mismos, de la capacidad de hablar sobre el potencial que tienen para orientar la enseñanza y de liderar conversaciones en las que la implementación de los datos es el ingrediente clave. Con un enfoque específico y cierto compromiso, lo que ahora puede parecer una montaña puede convertirse con toda seguridad en un grano de arena antes de que caiga la última hoja del otoño.
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- Fuente: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2024/10/29/helping-k-12-leaders-use-data-more-effectively-and-confidently/
