Boletín FutureMakers Septiembre 2022
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¡Ha llegado la primavera, brindando la oportunidad de tener un poco de orden en el jardín!
Después de un mes destacado por eventos climáticos perturbadores, la relajación de las restricciones por el COVID y la muerte de la reina Isabel II, merecemos tomarnos un tiempo para refrescarnos y renovarnos a nosotros mismos y a nuestro pensamiento.
El boletín de este mes tiene una serie de elementos que pueden proporcionar algunos puntos útiles de reflexión para explorar durante las próximas vacaciones escolares. |
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Características de las Escuelas Resilientes
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Ser Resiliente: Características de las Escuelas Resilientes
El último artículo de mi serie sobre escuelas resilientes y aprendizaje híbrido ya está disponible. Este documento brinda orientación a los líderes escolares en su intento de trabajar con su personal y las comunidades para diseñar los sistemas, las estructuras y los procesos necesarios para garantizar que puedan continuar brindando experiencias de aprendizaje de alta calidad para sus estudiantes a raíz de cualquier interrupción que experimenten. ya sea a corto o largo plazo, afectando a todo o parte de su personal y/o estudiantes. |
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24 Horas por el Cambio en la Educación
FutureMakers se enorgullece de convocar la contribución de Nueva Zelanda a este evento mundial que se llevará a cabo el miércoles 20 de octubre (hora de Nueva Zelanda). De hecho, el evento comenzará en Nueva Zelanda, y contamos con maestros y estudiantes de varias escuelas que contribuirán con sus ideas y experiencias. Reserve la fecha y planee involucrar a sus estudiantes en este proyecto. Puedes suscribirte para recibir actualizaciones sobre el 24horasparacambiar sitio web. |
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Actuar sobre la evidencia
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| Esta entrada analiza algunas de las investigaciones que se proporcionan y que cuestionan algunas de las cosas que estamos haciendo actualmente en las escuelas. La respuesta de la profesión debe y debe ser cuestionar la evidencia, identificar los sesgos personales, examinar la evidencia en la fuente y participar en la co-construcción de los caminos a seguir que realmente satisfarán las necesidades de nuestras generaciones futuras. |
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Principios biculturales para la enseñanza y el aprendizaje en línea
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| Esta entrada sugiere que en un mundo donde parece que se 'hace demasiado' y no se 'hace lo suficiente', todos tenemos que ver el cambio como parte de la responsabilidad que compartimos, y no dejar que alguien más lo averigüe. Se trata de tener coraje y demostrar colectividad. |
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Lecciones de estrategia de andar en bicicleta
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| Esta entrada ofrece una visión diferente de un desafío clave para los líderes educativos en el entorno actual. En lugar de agacharnos y centrarnos en el uso de métodos probados (que no han funcionado en el pasado, entonces, ¿por qué deberían proporcionar resultados de repente ahora?) Necesitamos fomentar un clima de experimentación, exploración, reflexión, etc., todo lo cual está respaldado por un compromiso colectivo con la dirección estratégica y el propósito. |
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¿Cuándo comienza el futuro?
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| En sus talleres, la futurista Jane Mcgonigal pregunta a los participantes: “Si el futuro es un momento en el que muchas o la mayoría de las cosas en su vida serán diferentes de lo que son hoy, ¿en cuánto tiempo comienza ese futuro?" Esta entrada desafía el pensamiento y la planificación de ciclo corto que es característico del trabajo que hacemos en muchos niveles de nuestro sistema educativo. |
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El papel de los docentes post-COVID
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| El tema de la formación docente (antes del servicio y en el servicio) se plantea constantemente en las conversaciones sobre el futuro de la educación. A medida que experimentamos tal interrupción en nuestro sector, estamos viendo un nivel de expectativa cada vez mayor sobre los maestros, lo que resulta en mayores niveles de estrés de los maestros y un número sin precedentes que abandona la profesión. Aquí hay un par de lecturas de la edición reciente de la revista Society for Information Technology & Teacher Education que pueden ser útiles: |
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| Nuevo contexto, nuevos docentes y nueva formación docente por Yong ZhaoEste artículo argumenta que, como resultado de la interrupción del COVID-19, el aprendizaje ya no se limita al aula o a los maestros. En este nuevo contexto, los docentes deben pasar de la instrucción al entrenamiento y la curaduría de recursos. Por lo tanto, la formación docente debería pasar de enseñar a los futuros maestros cómo enseñar y qué enseñar a ayudar a los futuros maestros a convertirse en educadores humanos que apoyen el crecimiento de los estudiantes individuales.
El cambio radical que se avecina en la formación docente por Chris DedeSegún Chris Dede, “el mundo se ha vuelto híbrido y seguirá siendo así porque muchas personas y organizaciones valoran las nuevas oportunidades que esto presenta”. Esto significa que “desarrollar maestros en servicio y en formación expertos en instrucción presencial y en línea (no una u otra) es tanto una necesidad para preparar a los estudiantes para la vida en un mundo híbrido como una oportunidad para extender el ecosistema de ambientes de aprendizaje y estrategias de instrucción”.
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Pensamiento crítico y teorías de la conspiración
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Ciencia ficcion
La Fundación Reboot ha dedicado su encuesta anual a comprender el estado de la alfabetización científica y su impacto en nuestra vida social y política. El resultado: una preocupante falta de alfabetización científica básica entre los encuestados; una serie de conexiones sorprendentes con las creencias en las teorías de la conspiración; y, útilmente, una confianza compartida en el poder de la educación para ayudar a resolver estos problemas.
El pensamiento crítico debe considerarse una competencia enfocada en el futuro para todos los estudiantes. |
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| En FutureMakers utilizamos una variedad de foros para seleccionar buenas ideas y recursos. Echa un vistazo a lo siguiente... |
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