El 20 de febrero de 1961, el 35° presidente de los Estados Unidos, John F. Kennedy, brindó una profunda mensaje al Congreso de los Estados Unidos sobre la importancia de la educación. “Nuestro progreso como nación no puede ser más rápido que nuestro progreso en la educación”, declaró el presidente Kennedy. “Nuestros requisitos para el liderazgo mundial, nuestras esperanzas de crecimiento económico y las demandas de la ciudadanía misma en una era como esta requieren el máximo desarrollo de la capacidad de cada joven estadounidense”.

En su discurso, el presidente incluso se refirió a las realidades financieras de la educación superior y la sostenibilidad institucional. “Dado que la matrícula y las tarifas normalmente no cubren los gastos reales de la institución en la educación del estudiante, las asignaciones adicionales para el colegio o la universidad a la que asiste deben acompañar cada beca para permitir que estas instituciones acepten a los estudiantes adicionales sin cobrar un aumento indebido en las tarifas o sufrir un perjuicio. pérdida financiera indebida”.

Según mi interpretación, las intenciones del presidente eran reconocer que las instituciones postsecundarias, en su compromiso con la educación de los Estados Unidos, deberían recibir el apoyo financiero adecuado para satisfacer las demandas económicas y laborales de una sociedad en evolución. Sin embargo, el cumplimiento de esta carga educativa no debe hacerse injustamente a costa de los propios alumnos.

Reflexionando sobre las palabras y obras del presidente Kennedy con respecto a la educación, me pregunto qué diría sobre el hecho de que los estadounidenses ahora han acumulado al menos $ 1.7 billones en deuda estudiantil.

En junio, en cuestión de horas, la Corte Suprema de los Estados Unidos dictó dos decisiones con importantes implicaciones para la educación superior. El 29 de junio, la Corte Suprema invertido décadas de precedentes y esfuerzos nacido durante el Movimiento por los Derechos Civiles poniendo fin a los programas de admisión con conciencia racial en los colegios y universidades de todo el país. El 30 de junio, la Corte Suprema bloqueado las plan de condonación de préstamos estudiantiles establecido por el 46º presidente Joe Biden y su administración. De acuerdo con la Iniciativa de datos educativos, en la última década, la deuda de préstamos estudiantiles aumentó en un promedio de $ 68.6 mil millones cada año. Recientemente, la Iniciativa publicado que el saldo promedio de la deuda de préstamos estudiantiles federales es de $37,717, mientras que el saldo promedio total (incluida la deuda de préstamos privados) puede llegar a $40,505.

En un funcionario ambiental, el presidente Biden expresó que el plan de alivio de la deuda de su administración “habría sido el salvavidas que decenas de millones de estadounidenses trabajadores necesitaban mientras intentaban recuperarse de una pandemia única en un siglo”. El plan, que habría eliminado una deuda estudiantil estimada en $400 mil millones según el Oficina de Presupuesto del Congreso, fue denegada por el tribunal debido a lo que consideró una extralimitación de la jurisdicción. “El Secretario afirma que el Ley de los héroes le otorga la autoridad para cancelar $ 430 mil millones de capital de préstamos estudiantiles. No es asi," escribí Presidente del Tribunal Supremo John Roberts.

Nuestra nación está lidiando con una decisión filosófica sobre si el país es responsable de su propia crisis de deuda estudiantil. O, si la deuda estudiantil es una cuestión de elección personal, como descrito en la ciudad 2022 Jason Wingard. Derek Bok en su libro de 2003, “Universidades en el mercado: la comercialización de la educación superior”, proporcionó un relato de dónde la educación superior en Estados Unidos hizo el cambio a fines del siglo XX hacia la comercialización.

Este cambio sistemático, en mi opinión, dio paso a dos creencias que la sociedad todavía está desaprendiendo hoy: a) ganando potencial es directamente correlacionado con reputación de uno alma mater; y B) universidades comunitarias tuvieron diseñado para los estudiantes que no están listos para asistir a la universidad, creando así un estigma. Estas dos falsedades combinadas han ampliado la brecha de riqueza racial.

Según la Brookings Institution, los graduados universitarios blancos tienen más siete veces más riqueza que los graduados universitarios negros. Aún más sorprendente es otro estudio de Brookings que encontró que la disparidad entre blancos y negros en la deuda de préstamos estudiantiles más que triplica después de la graduación.

Estas fuerzas se han manifestado en mi propia vida. Nunca creí, como estudiante de un colegio comunitario que evaluó los niveles de desarrollo en matemáticas, que algún día me convertiría en presidente de un colegio. Especialmente cuando me informaron a través de una serie de educadores K-12, consejeros académicos y profesionales de la comunidad que puestos como presidente de la universidad estaban reservados para aquellos de instituciones de educación superior más prestigiosas.

Armado con esta información falsa, obtuve mi título de asociado libre de deudas y me embarqué en la búsqueda de obtener un título de maestría de cuatro años en una institución que honestamente no podía pagar. Sin embargo, saqué un préstamo estudiantil tras otro con la creencia de que estaba invirtiendo en mi futuro. De ninguna manera mi deuda estudiantil es responsabilidad de la institución que elegí. Sin embargo, poco me di cuenta de la implicaciones a largo plazo de la deuda estudiantil y que existían vías más asequibles hacia el cumplimiento de mis sueños que se alineaban mejor con las realidades financieras de un niño de un hogar monoparental de clase trabajadora.

Cuando el escritor James Truslow Adams popularizó la frase “Sueño americano” en su libro de 1931, “La epopeya de América”, describió el sueño como “una tierra en la que la vida debería ser mejor, más rica y más plena para todos, con oportunidades para cada uno según su capacidad o logro”. Para mí, quizás los préstamos estudiantiles fueron el precio que tuve que pagar para obtener mi parte del sueño americano. Sin embargo, con aumento de los costos de matrícula moviendo el retorno de la inversión para un título universitario cada vez más fuera del alcance de tantos, debería haber alguna sorpresa de que la confianza de los Estados Unidos en la educación superior está en un punto mínimo histórico?

Ahora es el momento de que nuestro país brinde una solución que justamente deje de financiar la educación postsecundaria a costa de estudiantes con sueños.

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• Fuente: https://www.edsurge.com/news/2023-08-18-what-student-loan-debt-means-for-the-american-dream