Si bien estos datos no son exactamente positivos, Labandera dice que un punto positivo es que revelan que existen oportunidades para que las instituciones de educación superior se acerquen y apoyen a los estudiantes que comenzaron pero no terminaron sus carreras.
“El sistema de educación superior fue creado para un estudiante más tradicional que termina un grado asociado en dos años o una licenciatura en cuatro, que va a tiempo completo, que comienza inmediatamente después de la secundaria”, explica Labandera. “Cada vez más nuestra comunidad latina no se parece a eso. Es por eso que usamos ese término "post-tradicional" y específicamente no decimos "no tradicional", porque tiene una connotación un poco más negativa, o hace que los latinos y los estudiantes como ellos sean como el "otro", y en cierto modo le damos la vuelta a esa narrativa”.
Los colegios y universidades que trabajan con Exelencia en Educación para obtener el “sello de excelencia” de la organización (lo que significa que la institución ha demostrado a través de datos que es un lugar donde se apoya a los estudiantes latinos) están cambiando la cultura de sus campus para que sean más flexibles a las necesidades de los estudiantes. Dice Labandera. Por ejemplo, algunos están cubriendo el costo de los estudios de los estudiantes. necesidades básicas como atención médica o vivienda, además de matrícula y tarifas.
“Así es como estas instituciones están aprendiendo a verlo: 'Estos estudiantes ya vienen a nuestros campus con activos y habilidades. Necesitamos encontrarlos donde están'”, dice Labandera. “No pedirles a los estudiantes que cambien quiénes son, para que se ajusten a un molde, sino más bien: '¿Cómo podemos, como institución, servirles de manera integral?'”
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- Fuente: https://www.edsurge.com/news/2023-10-17-how-can-colleges-close-the-latino-graduation-gap
