Stuart Blythe imparte cursos de escritura en la Universidad Estatal de Michigan que oficialmente figuran como solo presenciales. Pero deja claro a los estudiantes que pueden unirse a cualquier sesión de clase de forma remota a través de Zoom si no pueden asistir en un día determinado.
Es una práctica que comenzó en el apogeo de la pandemia de COVID-19, cuando muchos estudiantes estaban en cuarentena y necesitaban formas de continuar aprendiendo de forma remota. Ahora, tras haberse tomado la molestia de diseñar recursos del curso a los que se pueda acceder de forma remota y sentirse acostumbrado a encender una cámara web en el aula, ha seguido adoptando una práctica docente conocida como “HyFlex”, un acrónimo de híbrido y flexible. .
“Por ejemplo, esta mañana impartí un curso de diseño web y uno de mis alumnos tiene epilepsia y dijo: 'Siento que algo se avecina, así que será mejor que no salga hoy'”, dice Blythe. "Surgen cosas en la vida de los estudiantes y HyFlex les brinda la posibilidad de seguir siendo parte de una clase incluso cuando las cosas se interponen en su camino".
Pero no todos los educadores que probaron algún tipo de enseñanza híbrida durante la pandemia continuaron con ella. Incluso los defensores vocales de HyFlex admiten que no es muy popular entre los profesores universitarios.
"Es una oscilación pendular que necesitamos que la gente vuelva a las aulas", dice David Rhoads, director de pedagogía híbrida y emergente de la Universidad Vanguard en California, quien se considera un defensor de la enseñanza HyFlex. Dice que los instructores que se sintieron obligados a permitir rápidamente opciones remotas o enseñar de forma remota ahora están ansiosos por volver a lo que consideran normal.
“Los profesores dicen: 'Estoy de vuelta en el aula donde quiero estar'”, dice, admitiendo que ahora se enseña menos HyFlex que durante la pandemia.
Rhoads sostiene que los estudiantes a menudo se sienten diferentes a las personas en el podio acerca de regresar a la enseñanza predeterminada de todo en persona. "Los estudiantes descubrieron la flexibilidad", dice, "y ahora la exigen".
Algunos datos parecen respaldar esto: A encuesta a principios de este año de Tyton Partners encontró que casi siete de cada 10 estudiantes dijeron que preferían cursos con al menos algún componente virtual, mientras que más de la mitad de los profesores dijeron que preferían la enseñanza presencial.
Aun así, los defensores de la enseñanza híbrida están presionando para aprovechar la experiencia que tantos educadores adquirieron enseñando en línea durante la pandemia. La semana pasada, por ejemplo, los seguidores de este enfoque celebraron un taller y sesiones de enseñanza de prácticas HyFlex en la conferencia Educause en Chicago, y un grupo llamado Colaboración HyFlex sostuvo una conferencia Nacional sobre la enseñanza de HyFlex durante el verano. Y señalan un Informe reciente de Educause Horizon que incluyó a HyFlex como una práctica emergente en parte debido a una creciente demanda por parte de los estudiantes de una mayor flexibilidad para acceder a la educación superior.
¿Tendrán éxito sus esfuerzos? ¿Y cuánta flexibilidad es mejor para equilibrar la conveniencia y la enseñanza de alta calidad?
Construido para la flexibilidad
El primer curso conocido que se llamó HyFlex surgió en 2006, en la Universidad Estatal de San Francisco, impartido por Brian Beatty, profesor de tecnología y diseño instruccional. Y uno de los factores principales era sorprendentemente mundano: los embotellamientos de tráfico que habitualmente impedían que los estudiantes llegaran a tiempo a clase.
El objetivo era emplear un alto nivel de diseño del curso desde el principio, de modo que el instructor creara todo el material del curso para que los estudiantes lo usaran en vivo durante una sesión de clase (en línea o en persona) o como módulos bajo demanda para aquellos que puedan No estará allí a la hora acordada.
“Los profesores dicen que les supone más trabajo hacer eso”, dice Rhoads. "Y 100 por ciento es más trabajo".
Sin embargo, es un trabajo que vale la pena, sostiene Rhoads, ya que abre el material del curso a los estudiantes incluso cuando están enfermos o no pueden asistir, y el material puede reutilizarse fácilmente con el tiempo.
“La pregunta que suele surgir es: 'No tengo suficiente tiempo ni suficiente dinero'. Lo cual es totalmente válido al 100 por ciento”, afirma. Es por eso que Rhoads sostiene que las instituciones deberían invertir en hacer que los cursos sean más flexibles en lugar de simplemente dejar el trabajo a quienes imparten los cursos.
Una de las mayores quejas sobre el modelo HyFlex es el desafío logístico para el maestro de atender a quienes están en el aula física, así como a quienes inician sesión de forma remota en Zoom.
Blythe, de Michigan State, dice que ha mejorado en hacer esos malabarismos con el tiempo y que ahora es bastante rutinario para él en sus clases de unos 20 estudiantes. Dice que organiza su computadora de modo que sus notas estén abiertas en una mitad de la pantalla y la pantalla Zoom en la otra, “para poder mirar a los estudiantes frente a mí o mirar hacia la pantalla de la computadora y verlos. "
Pero admite que cuando entra al aula todos los días, no tiene idea de cuántos se unirán a él en persona y cuántos verá solo como un pequeño cuadro en una pantalla.
"He tenido días en los que tenía dos personas en la sala y todos los demás estaban en línea y viceversa", dice. "Probablemente se sienta un poco extraño si solo somos otro estudiante y yo, pero supongo que me he acostumbrado".
Si bien Blythe siente que vale la pena el esfuerzo adicional para ayudar a los estudiantes, muchos profesores argumentan que al tratar de servir a todos, incluso a aquellos que no pueden asistir, la experiencia es peor para todos. Como escribió un instructor en un ensayo el año pasado, “todo el mundo perdió algo en los cursos de HyFlex. Los estudiantes en clase, los estudiantes remotos y el instructor sintieron que se les había dado poca importancia”.
¿Qué es el 'patrón oro'?
Los defensores de las clases HyFlex a menudo presentan un argumento más amplio contra el modelo de enseñanza estándar de conferencias que es la norma en las universidades.
Rhoads, por ejemplo, dice que las quejas sobre los formatos híbridos a menudo surgen “de la creencia de que la forma tradicional de impartir educación es el estándar de oro. No creo eso."
Sostiene que el proceso de rediseñar un curso para impartirlo en varios formatos (en línea o presencial) empuja a los instructores a repensar la mejor manera de ayudar a los estudiantes a lograr los resultados del aprendizaje.
“Me encantaría preguntar a los profesores: '¿Conocen alguna investigación sobre la educación tradicional que demuestre su eficacia?'”, dice. (Conferencias, por ejemplo, no aguantan bien en algunos estudios.)
Y para aquellos instructores preocupados de que nadie asista a una clase presencial si se ofrece la opción en línea, sostiene que “si diseñas una experiencia que los estudiantes no puedan obtener de otra manera que no sea en persona, entonces creo que Vendremos”.
Sin embargo, HyFlex no es la única manera de hacer que los cursos sean flexibles.
En la Universidad de Florida Central, los funcionarios dicen que, si bien algunos instructores enseñan HyFlex, han tenido más aceptación de los llamados cursos “combinados”, donde algunas sesiones son en línea y otras en persona. A diferencia del modelo HyFlex, donde los estudiantes pueden elegir si venir o no a una clase determinada, el modelo combinado significa que, por ejemplo, para una clase que se reúne los martes y jueves, las sesiones de los martes se llevarán a cabo en persona y las sesiones de los jueves. Estará en línea.
“Capacitamos a los profesores para que aprovechen los momentos en persona para hacer las cosas que solo se pueden hacer en persona”, dice Thomas Cavanagh, vicerrector de aprendizaje digital en la Universidad de Florida Central. Como resultado, dice, “esas clases tienen la calificación más alta de los estudiantes, obtienen las calificaciones más altas y tienen las tasas de abandono más bajas”.
Rhoads, el defensor de HyFlex en la Universidad Vanguard, espera que el péndulo comience a volver a estar en línea a medida que los educadores tengan tiempo para diseñar adecuadamente clases flexibles.
“Los profesores están un poco agotados al salir de la pandemia”, dice. “Tenemos que refrescarlos y decirles: 'Sacúdetelo por un minuto'. Creo que muchos más profesores realmente saben lo que deben hacer: necesitan hacer más para ser flexibles”.
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- Fuente: https://www.edsurge.com/news/2023-10-19-will-hybrid-teaching-stick-around-as-the-pandemic-fades
