Un estudiante blanco en Kansas gritó un epíteto racial y empujó y golpeó a una estudiante negra. Dos Iowa Las demandas acusan a los distritos escolares de no proteger a sus hijos del acoso. A Nevada Comunidad protesta por la expulsión de una estudiante negra que fue atacada por sus compañeros.

Todos estos acontecimientos recientes dan detalles de los datos recopilados por el gobierno federal sobre disciplina y acoso en las escuelas públicas estadounidenses. En noviembre, el Departamento de Educación de EE.UU. publicó cifras sobre la disciplina estudiantil durante el año escolar 2020-21, cuando la mayoría de los distritos estaban implementando alguna combinación de clases híbridas y presenciales.

Los datos revelan algunas desigualdades marcadas, aunque quizás no sorprendentes, en cómo se trata a los estudiantes de diferentes géneros y grupos raciales durante su estancia en las escuelas públicas. Destaca especialmente cómo los niños negros enfrentan una enorme cantidad de disciplina que los expulsa de la escuela. El informe también incluye cifras que muestran que los niños constituyen la mayoría de los niños disciplinados por acoso.

Los niños y el acoso

El informe arroja algo de luz sobre cuántos estudiantes han sido objeto de acoso, por qué son objeto de acoso y quién es castigado por el acoso.

Si bien los niños y las niñas representan cada uno aproximadamente la mitad de los estudiantes de las escuelas públicas K-12, los niños parecen ser los que causan la mayor parte del acoso, al menos en función de quién recibe una reprimenda. Los niños fueron el 78 por ciento de los estudiantes disciplinados por intimidación por motivos de sexo, el 75 por ciento de los estudiantes sancionados por intimidación por motivos de raza y el 77 por ciento de los estudiantes disciplinados por intimidación por motivos de discapacidad.

Los niños eran más propensos a informar haber sido acosados ​​por motivos de raza, lo que representa el 60 por ciento de los informes. Los estudiantes negros y mestizos informaron de acoso racial a una tasa 2.5 veces mayor que sus tasas de inscripción del 15 por ciento y 4 por ciento respectivamente.

Los estudiantes blancos constituyeron una cantidad desproporcionada de aquellos sancionados por acoso racial, representando el 64 por ciento de los estudiantes sancionados respectivamente con el 46 por ciento del total de estudiantes matriculados desde K-12.

Los datos se alinean con lo que investigadores han descubierto en el pasado: que los niños generalmente tienden a sufrir más acoso, aunque los niños y las niñas dicen que son blanco de acosadores aproximadamente en la misma proporción. un acoso estudio Un estudio realizado con más de 1,000 estudiantes de primaria en Portugal, publicado en la edición de octubre de 2022 de la Revista Internacional de Psicología Educativa, descubrió que era raro que los estudiantes fueran los únicos agresores. Más bien, una pluralidad de alrededor del 41 por ciento de los niños involucrados en el acoso eran “víctimas agresivas”, objetivos de acoso en ocasiones y acosadores de sus compañeros de clase en otras.

La respuesta a por qué los niños están provocando una tasa desproporcionada de intimidación y acoso entre los estudiantes es tan complicada como los factores que conforman la masculinidad misma. En uno estudio Según datos del Proyecto Voz Juvenil, que encuestó a aproximadamente 13,200 estudiantes K-12, los niños describieron haber sido intimidados por comportamiento percibido como fuera de línea con la masculinidad y las amenazas de violencia como algo común. Esas mismas presiones exigen que los niños acepten el acoso como parte normal de su dinámica social.

"Si los niños aceptaran su condición de víctimas, estarían admitiendo su vulnerabilidad y su derrota, poniendo así en duda su masculinidad", escriben los investigadores. "Sin embargo, si los niños hicieron caso omiso de sus experiencias como algo que 'hacen los niños', las víctimas pudieron salvar las apariencias y afirmar una vez más su masculinidad".

Más evidencia de desigualdad

EdSurge ha escrito antes sobre cómo los datos muestran disparidades raciales en la disciplina. Por ejemplo, los investigadores que examinaron detalladamente los datos disciplinarios de un distrito escolar de California identificaron a un grupo que representaba sólo el 5 por ciento de los maestros como responsables de duplicar la tasa de referencias disciplinarias en la oficina emitido a estudiantes negros en comparación con sus compañeros blancos.

Esta disparidad comienza temprano y también tiene un elemento de género.

Según el informe federal, en general los niños tenían más probabilidades que las niñas de ser suspendidos o expulsados ​​de los centros preescolares públicos. Si bien no proporciona información sobre por qué se expulsó a los estudiantes, sí muestra que los niños representaron más del 80 por ciento de las suspensiones y expulsiones de niños en edad preescolar a pesar de representar un poco más de la mitad de los estudiantes.

Aunque los niños negros representaron solo el 9 por ciento de la matrícula preescolar en 2020-21, representaron el 23 por ciento de los niños en edad preescolar que fueron suspendidos al menos una vez y el 20 por ciento de las expulsiones.

Los niños blancos también vieron traslados de preescolar de gran tamaño. En comparación con su 24 por ciento de matrícula preescolar, representaron el 43 por ciento de los niños preescolares suspendidos y el 47 por ciento de los expulsados.

Esa tendencia continuó en las escuelas K-12, donde los niños negros representaban el 8 por ciento de la matrícula, pero el 15 por ciento de los estudiantes que recibieron al menos una suspensión dentro de la escuela, el 18 por ciento de los estudiantes que recibieron al menos una suspensión fuera de la escuela y el 18 por ciento de los estudiantes que recibieron al menos una suspensión fuera de la escuela. XNUMX por ciento de los estudiantes que fueron expulsados. La tasa de expulsión es en realidad una mejora con respecto a la casi el 26 por ciento del total en 2017-18, cuando los niños negros constituían el 7.7 por ciento de la matrícula K-12.

Cuando se trata de cómo se toma la decisión de sacar a un niño de la clase o de la escuela, las familias negras dicen que hay poca conversación con los administradores de la escuela. Esto plantea dudas sobre si los altos índices de disciplina entre los niños y los estudiantes negros reflejan en realidad un mal comportamiento.

En un estudio del 2022 Sobre la percepción de los padres negros sobre la disciplina escolar que involucra a sus hijos, los investigadores encontraron que los eventos que condujeron a la suspensión o expulsión dejaron a los padres sintiéndose confundidos y pidiendo más información sobre lo sucedido, a menudo sin suficiente explicación por parte de las escuelas. Los padres sintieron que se omitieron otras intervenciones a favor de sacar inmediatamente a sus hijos del aula o de la escuela, incluso cuando pidieron más apoyo de salud mental en nombre de sus hijos.

Los investigadores también encontraron que los padres que estaban muy conscientes de los problemas de conducta de sus hijos querían ayuda de los administradores escolares pero no se sentían escuchados. En un caso extremo, una madre dijo que su hijo prendió fuego a su casa. Luego describió en una parte posterior del informe que los funcionarios escolares ignoraron sus llamadas para hablar sobre la suspensión escolar de su hijo tras la pérdida del hogar familiar.

“Tienes que darte cuenta, como cuando estaba en el refugio y tuve un incendio y no tenía hogar y seguían suspendiéndolos, y ni siquiera tengo adónde ir mientras estoy en el trabajo, ¿sabes qué? ¿Estoy diciendo?" dijo a los investigadores. "¿A dónde vas a ir mientras yo estoy en el trabajo y se supone que tú estás en la escuela?"

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