Puntos clave:
Si bien la alfabetización de alta calidad sigue siendo una piedra angular de las prioridades de los líderes educativos, este año la ciencia de la lectura ha dominado las aulas y los debates sobre estrategias de instrucción.
En breve, según el Centro Nacional para la Mejora de la Alfabetización, la ciencia de la lectura es “investigación, a lo largo del tiempo, de múltiples campos de estudio que utilizan métodos que confirman y refutan las teorías sobre cómo los niños aprenden mejor a leer”.
La enseñanza basada en esta investigación incluye conciencia fonémica, fonética, fluidez, vocabulario y comprensión. No es un programa o intervención específica o programas basados en fonética que ejerciten habilidades fonéticas. Y, como ocurre con todas las investigaciones, la ciencia de la lectura está evolucionando: hay mucho más que aprender.
A continuación presentamos un vistazo a algunas de las investigaciones, pensamientos y estrategias más recientes, directamente de expertos en el aula y veteranos de la industria:
En distritos de todo el país, los educadores continúan apoyando a los estudiantes en la recuperación del aprendizaje pospandemia. Muchos estudiantes todavía leyendo a continuación el nivel apropiado para su grado–aproximadamente un tercio de los estudiantes de cuarto grado en los Estados Unidos leen en o por debajo de lo que se considera el nivel básico. Y desafortunadamente, incluso antes de la pandemia, el rendimiento en lectura ha sido bajo durante las últimas décadas. Aquí hay 4 pasos simples para ayudar a los educadores a comenzar a implementar la ciencia de la lectura..
Las conversaciones sobre la ciencia de la lectura se llevan a cabo principalmente con educadores de primaria y educación infantil. Esas conversaciones están evitando que se produzcan más injusticias y privaciones de derechos en materia de alfabetización. Pero, ¿cómo estamos abordando las formas en que el sistema les ha fallado a nuestros estudiantes de secundaria cuando aprendieron a leer por primera vez? Así es como una maestra de ELA de escuela intermedia está aprendiendo a apoyar a los estudiantes de su clase que fueron excluidos sin recibir la instrucción de alfabetización que necesitaban..
Maryland's Escuelas públicas del condado de Prince George está apoyando a todos los maestros de K-3 con recursos y prácticas de ciencia de la lectura. Los educadores se están sumergiendo en la integración de la ciencia de la lectura y la enseñanza de las ciencias utilizando recursos digitales. Este trabajo, que se inició a través de conversaciones con el Departamento de Educación de Mississippi, se presentó recientemente a los maestros de PreK-3 del distrito. Los maestros de K-3 del condado de Prince George están explorando tres ideas de instrucción: usar segmentos de video para desarrollar la comprensión de conceptos científicos, usar palabras científicas para la conciencia fonológica y actividades fonéticas, y desarrollar actividades digitales para integrar la adquisición de conocimientos previos y las habilidades de alfabetización. Obtenga más información sobre el trabajo del distrito..
Educadores de todo el país han estado discutiendo la ciencia de la lectura y trabajando para alinear sus materiales y prácticas con esta investigación sobre cómo los estudiantes aprenden a leer. El próximo año, esa amplia tendencia continuará, con un cambio para mirar más allá de la construcción de conocimientos a medida que las escuelas, los distritos y los estados comiencen a mejorar la capacidad y crear sistemas alineados con la ciencia de la lectura. Aquí, Kari Kurto, directora del Proyecto Nacional de Ciencia de la Lectura de la Liga de Lectura, analiza algunas predicciones específicas sobre cómo podría ser eso en 2024 para los formuladores de políticas, las escuelas y distritos, los educadores y los editores. A nivel estatal, los formuladores de políticas y tomadores de decisiones continuarán desarrollando orientación sobre la ciencia de la lectura y las prácticas alineadas con la evidencia. Muchos estados que han comenzado recientemente este trabajo comienzan con iniciativas enfocadas en generar conocimiento, lo cual es un gran primer paso. En el nuevo año, más administradores y otros educadores se centrarán no sólo en desarrollar conocimientos y garantizar que sus materiales estén alineados con la ciencia de la lectura, sino que irán más allá para examinar las prácticas de contratación, los sistemas de apoyo de múltiples niveles, las evaluaciones y la ciencia. de aprendizaje e implementación, y más. Obtenga más información sobre cómo las diferentes partes interesadas defenderán la ciencia de la lectura..
Un nuevo informe del NCTQ, Estado de los estados: cinco acciones políticas para fortalecer la implementación de la ciencia de la lectura, destaca cinco acciones políticas clave que los estados deberían tomar para fortalecer la instrucción de lectura de los maestros y examina hasta qué punto los estados se centran en ellas. Las cinco acciones políticas son: Establecer estándares de lectura específicos y detallados para los programas de preparación de docentes; revisar los programas de preparación de docentes para garantizar que enseñen la ciencia de la lectura; adoptar una prueba sólida para obtener la licencia de lectura en primaria, exigiendo a los distritos que seleccionen un plan de estudios de lectura de alta calidad; y brindar aprendizaje profesional a los maestros y apoyo continuo para sostener la implementación de la ciencia de la lectura. Lea más sobre cómo los estados pueden fortalecer la capacitación en alfabetización.
Laura Ascione es la directora editorial de eSchool Media. Se graduó de la prestigiosa Facultad de Periodismo Philip Merrill de la Universidad de Maryland.
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- Fuente: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/03/11/5-things-science-of-reading/
