Puntos clave:

• Los estudiantes se verán inmersos en un mundo de IA; necesitan aprender sobre él.
• Un profesor de inglés propuso formas creativas para que los estudiantes hablaran sobre la IA y trabajaran con ella.
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La primavera pasada, unas semanas después de comenzar a usar ChatGPT, desafié a mis estudiantes de inglés de la escuela secundaria: "La inteligencia artificial puede hacer cualquiera de tus tareas de clase", les dije rotundamente. "Ahora demuéstrame que estoy equivocado".

Quería provocarlos, lograr que hicieran preguntas y comenzar a usar estas herramientas, no para hacer trampa, sino para darle la vuelta a su aprendizaje. Sabía que necesitábamos aprender esto juntos. Y desde ese día, no sólo cambiamos los paradigmas: los enviamos a dar saltos mortales.

1. Poner a prueba ChatGPT

Conocí ChatGPT por primera vez en febrero pasado cuando comencé a leer comentarios alucinantes de varios educadores progresistas. Como docente que se esfuerza por ayudar a los estudiantes a descubrir sus intereses y desarrollar su imaginación, quería asegurarme de que participaran en esta nueva tecnología. Estábamos a punto de comenzar nuestra unidad en Las brujas de Salem y comencé a preguntarme cómo podríamos aprovechar ChatGPT.

Normalmente, al final de la unidad, pido a mis alumnos que pongan a prueba a varios personajes y respalden sus ideas con abundante evidencia original. Esta vez, quería que también pusieran a prueba ChatGPT. ¿Cuáles son sus fortalezas y oportunidades, sus debilidades y amenazas?

Así que creé un escenario basado en proyectos: los estudiantes eran abogados de una firma de abogados y yo era su cliente, lo que les planteó este desafío: estaba pensando en invertir en ChatGPT. Según su comprensión y la investigación que realizarían durante Las brujas de Salem unidad, ¿debería? ¿Cuáles serían las implicaciones? ¿Las ventajas y las desventajas?

Entonces los estudiantes comenzaron, primera lectura Las brujas de Salem, confiando únicamente en su inteligencia humana. Luego, después de una semana, ampliaron su comprensión del juego clásico a través de ChatGPT. Y fue sorprendente: ChatGPT ayudó a los estudiantes a descubrir matices sutiles y rasgos de carácter que habían pasado por alto inicialmente, creó documentos de juicio que parecían auténticos que describían sus argumentos, proporcionaron información histórica sobre los juicios de brujas de Salem e incitaron a los estudiantes a explorar los temas y mensajes de la obra. . También generó conversaciones hipotéticas entre personajes, proporcionando nuevas ideas sobre cómo evolucionaron los personajes a lo largo de la obra.

Al finalizar la unidad, los estudiantes vislumbraron el potencial de la IA y sus posibles problemas. Muchos estudiantes estaban preocupados por las trampas, los prejuicios, los “hechos” inventados y la privacidad. Pero, en última instancia, la mayoría de los estudiantes aconsejaron que yo, como su cliente, debería invertir en IA, y descubrieron que aumentaba la eficiencia, ayudaba con la carga de trabajo, aceleraba la investigación, mejoraba la gramática, aliviaba el estrés de los plazos y más.

2. Usar ChatGPT como socio creativo

Cuando regresaron de las vacaciones de primavera, los estudiantes descubrieron que había tomado en serio su consejo: había invertido $20 en una versión premium de ChatGPT y había creado un espacio de trabajo de IA en nuestro salón de clases. Ahora los invité a usar ChatGPT durante nuestra unidad de investigación final, durante la cual harían preguntas, idearían un plan, aprovecharían su investigación y luego harían públicos sus hallazgos. Pronto descubrieron que podían usar ChatGPT como un socio creativo, de intercambio de ideas y de escupitajos, con excelentes resultados: generar preguntas abiertas, descubrir y explorar sus intereses, crear un calendario día a día para alcanzar objetivos, idear obras de arte originales. y aumentar letras de canciones y guiones. Decir que quedaron cautivados por la capacidad de ChatGPT para llevar su propio pensamiento y creatividad más allá sería quedarse corto.

3. Considerando lo que sigue

Durante esa unidad de investigación, quería comprender mejor (y que mis alumnos comprendieran mejor) lo que nos espera en términos de IA. Así que invité a los bibliotecarios de nuestra escuela a visitar nuestra clase, presentando destellos de lo que está por venir: lo bueno, desde realizar investigaciones médicas hasta resolver problemas globales complejos; lo malo, desde imitar el discurso de alguien hasta hacer la guerra a la IA; y lo sorprendente, desde salvar abejas hasta predecir terremotos.

Sorprendentemente, los bibliotecarios también respondieron preguntas, abordaron consideraciones éticas de la IA, detallaron la importancia del vocabulario cuando se trata de escribir indicaciones poderosas y recordaron a los estudiantes que ellos mismos deben ser pensadores y no conformarse simplemente con lo que genera ChatGPT.  

4. Pasar de cero a héroe

Apenas unos días antes de que comenzara nuestro semestre de otoño, me enteré de que me habían asignado mitología, una materia que no había enseñado antes y que no tenía un programa de estudios. Pero, al igual que mis alumnos durante su unidad de investigación, sabía que podía recurrir a ChatGPT como mi socio creativo. Para empezar, escribí un mensaje detallado que decía: “Eres un profesor de inglés de secundaria que quiere impartir una clase de mitología basada en la investigación con aprendizaje autodirigido. Tienes preguntas y estás buscando respuestas. (Eso es so el viaje del héroe a la Joseph Campbell.) Ahora cree un programa de estudios, completo con lecturas”. Menos de un minuto después, allí estaba, en toda su alucinante casi perfección. A continuación, le pedí a ChatGPT que creara un gráfico del viaje del héroe con puntos de control de los estudiantes a lo largo del camino. Una vez más, en 20 segundos, ahí estaba. En clase, me he quedado con estos materiales en su mayoría y, hasta ahora, todo bien.

5. Discotecas: estilo IA

Más recientemente, me asocié con un bibliotecario escolar para crear un club extracurricular de IA. No tenemos totalmente clara nuestra misión ni nuestros objetivos: estamos en los primeros días. Pero sí queremos que los estudiantes comprendan lo que está sucediendo con la IA y que, si no están preparados, al menos piensen en la IA y en cómo puede afectar no solo a sus carreras sino también a sus vidas.

En cuanto al primer desafío que presenté, el de que la IA pudiera hacer cualquier tarea escolar, desafortunadamente resultó ser cierto: la IA puede hacer prácticamente cualquier tarea de clase. Y eso nos hizo retorcernos a todos. De hecho, eso da miedo. Pero esa es una razón más para profundizar en la IA. Como dijo Bill Gates la primavera pasada: "Definitivamente quieres que los buenos tengan una IA fuerte". No queremos que sólo los “malos” lo utilicen, lo manipulen para engañar, estafar, ganar poder o hacer la guerra. Por eso debemos seguir hablando de IA con nuestros estudiantes. No podemos huir.

Pronto la IA será una herramienta común en innumerables campos. Es por eso que nosotros, como educadores, debemos ayudar a nuestros estudiantes a utilizarlo, familiarizarse con él y pensar por sí mismos sobre sus implicaciones. Sí, es amenazante. También es emocionante. Y va a ser su mundo.

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• Fuente: https://www.eschoolnews.com/digital-learning/2023/11/17/5-ways-ai-english-classroom/