Cuando Anabella Koen, una estudiante de la Universidad de Eastern Kentucky, se dio cuenta de que necesitaba tomar estadísticas sociales, no estaba exactamente emocionada. 

“Estaba absolutamente aterrorizado porque no soy bueno en matemáticas”, dice Koen, un estudiante de tercer año que estudia trabajo social. 

Koen no estaba sola en su ansiedad por la clase en línea. De hecho, el curso, que es un requisito para los estudiantes de enfermería y trabajo social, se había convertido en una barrera para la graduación de algunos estudiantes y tenía una alta tasa de abandonos.  

Para rectificar esto, la Dra. Stephanie McSpirit, profesora del curso, colaboró ​​con Mary Henson, diseñadora de instrucción de la Universidad de Eastern Kentucky, en un rediseño completo del curso. El nuevo curso se lanzó en el verano de 2021 y ha sido un éxito: la tasa de abandono, reprobación y retiro (DFW) ha disminuido en un 50 % a solo un 10 %. Está alojado en Blackboard Learn y ganado (se abre en una pestaña nueva) EKU un premio Catalyst 2022 en la categoría de enseñanza y aprendizaje debido a esta clase.

McSpirit comparte algunas de las estrategias que han ayudado a impulsar el éxito de los estudiantes en la clase. 

1. Impulsar la retención de clases en línea: piense en los estudiantes que luchan  

A pesar de sus preocupaciones por las matemáticas, Koen es en realidad una estudiante estrella y sobresalió en la clase de McSpirit. Por lo tanto, aunque Koen se benefició del curso rediseñado, no era el tipo de estudiante que McSpirit tenía en mente cuando revisó el curso. 

“Siempre hay estudiantes de alto rendimiento en todas nuestras clases”, dice McSpirit. “Sabemos que las clases en línea exacerban el rendimiento de los estudiantes de alto rendimiento, pueden hacerlo aún mejor. Cuando hicimos el rediseño, nuestra atención se centró en lo que debemos hacer de manera diferente para ayudar a aquellos estudiantes que corren el riesgo de suspender, retirarse o volver a tomarlo, a tener más éxito”. 

2. Proporcione ejercicios aplicables y accesibles  

Una cosa que asusta a algunos estudiantes acerca de las estadísticas es la falsa creencia de que todo será matemática abstracta. En su curso rediseñado, McSpirit se aseguró de evitar esta perspectiva desde el principio. “Usamos datos reales para responder o abordar problemas de investigación reales”, dice McSpirit. "Para que los estudiantes puedan ver la relevancia de las estadísticas en lugar de, 'Oh, ¿por qué estoy tomando estadísticas? Nunca las volveré a usar'". 

Para trabajar con estos datos, McSpirit utilizó un software de código abierto, que eliminó las barreras al material y tuvo otros beneficios. “También está disponible para los estudiantes cuando ingresan a las agencias oa un entorno médico para su uso en el futuro”, dice McSpirit. 

3. Ofrezca a los estudiantes refrigerios y diapositivas interactivas 

McSpirit había ofrecido durante mucho tiempo a los estudiantes acceso a presentaciones de PowerPoint, sin embargo, en la clase rediseñada actualizó las diapositivas para que fueran más interactivas. “Cada cinco o diez diapositivas, agregábamos un cuestionario interactivo que los estudiantes podían tomar”, dice McSpirit. Esto se inspiró en parte en sus propias experiencias con las capacitaciones requeridas en el lugar de trabajo. “Me gusta que me pongan a prueba mientras paso las diapositivas”, dice. 

Además, desarrolló breves mini conferencias en video. “Decidimos que seguiríamos adelante y desarrollaríamos, no conferencias prolijas, sino refrigerios de conferencias donde repasaríamos conceptos y contenido clave y los estudiantes podrían tomar esas conferencias en bocados de 10 minutos”. 

 4. Permitir repeticiones de cuestionarios 

Cada módulo de la clase de McSpirit termina con un cuestionario. En los cursos rediseñados, los estudiantes pueden realizar ese cuestionario dos veces (el cuestionario trata sobre el mismo tema, pero muchas de las preguntas cambian la segunda vez). 

“Tienen dos posibilidades de éxito”, dice McSpirit. “Tome la prueba después de que haya terminado de revisar la lección en PowerPoint. Luego, después de terminar sus blogs y sus tareas, tómelas de nuevo para mejorar su puntaje”. 

5. Ayude a los estudiantes a administrar su tiempo 

Las responsabilidades de la vida a menudo pueden interponerse en la escuela, particularmente con las clases en línea. “Muchos estudiantes tienen mucho estrés o tensión con respecto a las responsabilidades familiares y laborales, etc., especialmente mis estudiantes de BSN y mis estudiantes de trabajo social”, dice McSpirit. “A menudo ya están trabajando en una agencia o en un hospital. Muchos de ellos regresan para obtener su título de BSN o su título de BSW, por lo que terminamos agregando una autoevaluación de gestión del tiempo. Al final de cada semana, los estudiantes evalúan su desempeño en términos de cómo administran su tiempo y qué van a hacer la próxima semana para mantenerse al día y concentrarse en sus responsabilidades universitarias”. 

6. Deje que los estudiantes sepan que se preocupa  

Los estudiantes saben que el maestro se preocupa por su éxito como individuo es clave en cualquier entorno y puede ser particularmente impactante con el aprendizaje en línea. Esto siempre fue parte de la filosofía de enseñanza de McSpirit, pero pudo enfatizarlo aún más en su curso rediseñado, particularmente con esos videos de conferencias breves. 

Cuando Koen vio el video al comienzo de la clase, se tranquilizó de inmediato. “Me di cuenta de que realmente se preocupaba por nuestra actuación”, dice. 

Agregar el curso tiene rúbricas claras y que McSpirit responde rápidamente a los correos electrónicos de los estudiantes y las preguntas publicadas en Blackboard LMS le permiten a Koen saber que su profesor la respalda. “Estaba dispuesta a hacer lo que fuera necesario para ayudar”, dice Koen. 

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• Fuente: https://www.techlearning.com/news/6-strategies-for-boosting-online-class-retention