Puntos clave:

Con 24,000 estudiantes, las Escuelas Públicas de Springfield suelen estar entre los tres distritos escolares más grandes de Massachusetts. Nuestros estudiantes están distribuidos en 31 escuelas primarias, dos escuelas de preescolar y siete escuelas secundarias. No es exagerado decir que el pensamiento computacional juega un papel en todos ellos. Afortunadamente, el distrito obtuvo una subvención que nos permitió ofrecer informática en todos los niveles de grado, desde preescolar. Sin embargo, debido a que muchos de nuestros profesores no tenían experiencia en informática, esta implementación a gran escala no fue una tarea fácil.

Cumplir con los estándares y administrar dispositivos

Uno de nuestros primeros desafíos fue que Massachusetts tiene estándares específicos de alfabetización digital y ciencias de la computación que son un poco diferentes a los estándares nacionales CSTA utilizados por muchos otros estados. Nuestro departamento combina alfabetización digital e informática, por lo que tenemos cuatro líneas diferentes que abarcan conceptos de ciudadanía digital y pensamiento computacional.

Las Escuelas Públicas de Springfield tienen la suerte de ser un distrito 1:1 que proporciona computadoras portátiles Microsoft para todos los estudiantes, brindándoles a todos los estudiantes acceso a Office 365. Administrar dispositivos para miles de estudiantes requiere un compromiso de tiempo sustancial. Como resultado, los profesores de informática deben dedicar dos tercios de su tiempo a enseñar y un tercio a gestionar los diferentes dispositivos que utilizan los estudiantes.

Contratación de nuevos profesores de informática

Con tantos estudiantes para considerar, el distrito decidió contratar o reasignar a un maestro para que desempeñara el rol de maestro de informática en cada escuela. Los educadores no necesitaban obtener una licencia adicional para enseñar informática en ese momento (una licencia de alfabetización digital y informática para Massachusetts salió en el otoño de 2023), por lo que los candidatos solo debían ser profesores con licencia. Nuestro grupo de candidatos era una mezcla de empleados completamente nuevos y profesores en transición de otras materias, muchos de los cuales no tenían experiencia en informática. Esto significaba que el distrito necesitaba un plan de estudios que fuera lo suficientemente sólido como para apoyar a todos estos profesores, sin importar su nivel de conocimiento o experiencia en informática.

Construyendo el plan de estudios de informática adecuado

La decisión de contratar profesores de informática para cada edificio fue parte de una iniciativa más amplia “CSforAll Springfield”. En asociación con Sage Fox Consulting y UMass Amherst, reunimos a un equipo de profesores para seleccionar un plan de estudios que incorporara estándares de pensamiento computacional en lecciones que ya se estaban enseñando. Por ejemplo, una lección de jardín de infantes sobre algoritmos se integra en los procedimientos prácticos para un simulacro de incendio.

Teníamos un alcance y una secuencia que cumplían con nuestros estándares, así como sugerencias para diferentes actividades y planes de lecciones, pero necesitábamos algo que funcionara para cada nivel de grado individualmente sin adoptar un enfoque único para todos.

Elegimos el plan de estudios de Elipsis Educación por algunas razones clave. El plan de estudios establece claramente cada lección de manera que permita a los profesores seguirla como un guión. Ellipsis enseña habilidades tecnológicas específicas, como el uso de la plataforma de programación Scratch, que se alinean bien con las habilidades que son el núcleo de nuestros estándares de informática. El programa también brinda apoyo de desarrollo profesional continuo para los maestros.

Como ocurre con cualquier iniciativa nueva, el desarrollo profesional (PD) ha sido clave. Recientemente, por ejemplo, fuimos más allá del habitual PD de Zoom para ofrecer una sesión presencial de todo el día que brindó a los profesores sin experiencia en informática información más detallada sobre la pedagogía de la informática, así como la oportunidad de colaborar con sus profesores más compañeros experimentados.

Compartiendo ideas

Para brindarles a los maestros la información más actualizada que necesitan para aprovechar todos los recursos disponibles y mostrar a las partes interesadas del distrito cómo va nuestra iniciativa de informática, utilizamos varias herramientas de comunicación diferentes.

Con 30 edificios de primaria y seis edificios de secundaria que superviso, vincular a los maestros de todo el distrito puede ser una lucha. Los profesores y otros miembros del personal utilizan varias plataformas para compartir recursos, incluidos Microsoft Teams, Schoology y un canal dedicado para tareas tecnológicas. Los profesores utilizan estos canales para intercambiar ideas, compartir celebraciones y recibir anuncios. En general, nuestros profesores han quedado encantados con los resultados y están orgullosos de mostrar el gran trabajo que ellos y sus alumnos están haciendo.

Consejos para otros distritos

Ha sido un desafío poner todo en su lugar, pero no haría nada diferente. Al tomarnos el tiempo para escuchar a los maestros y aprender lo que necesitan, hemos podido establecer los recursos adecuados que se alinean con nuestro plan de estudios y nos encaminan hacia el logro de nuestras metas de alto nivel.

Si pudiera limitar el mejor consejo que puedo ofrecer a otros distritos, sería comenzar despacio, aprovechar sus recursos, encontrar socios y obtener la aceptación administrativa de cualquier manera que pueda. Queremos que la próxima generación tenga una comprensión integral de todo lo que implica la informática. Para lograr esto, es crucial tomar la iniciativa y mantener a los estudiantes en el centro de cualquier nueva iniciativa informática.

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• Fuente: https://www.eschoolnews.com/steam/2024/02/22/districtwide-computer-science-students/