No sólo los recién graduados son elegibles para el programa de becas de formación docente del IOP. Esta atractiva ruta hacia la enseñanza de la física está abierta a científicos, ingenieros y especialistas a mitad de carrera de una variedad de industrias.
Si bien la contratación y retención de profesores de física especializados sigue siendo un problema de larga data en Inglaterra (donde la oferta nacional constantemente no satisface la demanda), una tendencia igualmente preocupante es el hecho de que las escuelas públicas tienen muchas más probabilidades que las privadas de decir que no tienen suficiente personal para profesores de física. Ésa es una de las conclusiones clave de La Encuesta sobre Enseñanza de Ciencias 2023, una encuesta publicada recientemente entre 2932 profesores (incluidos 1735 profesores de física), jefes de departamento y técnicos, realizada por el Royal Society of Chemistry ha organizado eventos regionales y globales en colaboración con la Instituto de Física (PIO) y el Real Sociedad de Biología. Si profundizamos en los datos, queda claro que los problemas son especialmente graves en Inglaterra, donde el 50% de los encuestados que trabajan en escuelas ordinarias informan de una escasez de profesores de física (frente al 22% de los profesores de escuelas privadas que señalan el mismo problema).
Como parte de su estrategia para abordar la escasez de candidatos para programas de formación inicial de profesores (ITT) en física, el IOP, que publica Mundo de la física, tiene como objetivo alentar a los graduados y posgraduados talentosos en física y otras disciplinas afines a ingresar a la profesión docente a través de su Programa de becas para la formación del profesorado. Financiado por el Departamento de Educación (DfE), las becas representan una propuesta convincente para ayudar a los futuros profesores en la transición a través de su curso ITT de un año en Inglaterra.
El apoyo es sustancial, de amplio alcance y sostenido. El plan de becas 2024/25 del IOP, por ejemplo, ya está abierto a solicitudes y tiene 175 becas para otorgar a la próxima cohorte de ITT. Cada uno de los candidatos seleccionados se beneficiará de una financiación libre de impuestos de £30,000 XNUMX, cuyo pago se realizará por fases a lo largo del año de formación y se reforzará con un programa estructurado de desarrollo profesional continuo (CPD) y apoyo de tutoría cualificada para complementar el aprendizaje básico de ITT de los alumnos.
De las finanzas a la enseñanza
De esta manera, el programa de becas IOP proporciona una ruta accesible hacia la enseñanza de la física para recién graduados, así como para científicos e ingenieros a mitad de carrera que trabajan en una variedad de industrias. Un ejemplo de ello es Mark Owens, un becario de formación docente del IOP que completó su curso ITT en el verano de 2023 antes de asumir un puesto de profesor de física a tiempo completo en septiembre pasado.
Owens se graduó en física en Universidad de Durham en 1995 y, aunque tentado en ese momento por la perspectiva de un doctorado en estudios de neutrinos, optó por un camino industrial, asegurándose un lugar en el prestigioso programa de Unilever. programa de formación gerencial. A partir de ahí, Owens pasó los siguientes 25 años trabajando en puestos senior de estrategia y finanzas en diversos entornos empresariales, incluida una década como director financiero y asesor de una serie de empresas de nueva creación de tecnología.
Sin embargo, fue en 2018, cuando su interés por los negocios empezó a decaer un poco, que Owens reavivó su pasión por la física y se inscribió como tutor voluntario a través de la Proyecto de acceso Proporcionar enseñanza y tutoría en línea a estudiantes talentosos de física de nivel A de entornos desfavorecidos. "Me gusta el cambio y siempre busco nuevos desafíos", dice Owens. “Descubrí que realmente disfrutaba compartir mis conocimientos de física con los jóvenes, aunque también me quedó claro que quería ir más allá de esas interacciones uno a uno y pasar a enseñar a tiempo completo”.
Para Owens, y otros que cambian de carrera como él, es evidente que el viaje del mundo comercial de regreso al aula sería mucho más difícil, si no imposible, sin acceso al programa de becas de formación docente del IOP. "En ese momento ganaba mucho dinero en la industria", señala Owens, "por lo que no podría haber hecho la transición sin el 'puente' financiero proporcionado por la financiación de la beca del IOP".
Con una beca vigente, el camino de Owens hacia la enseñanza implicó un programa ITT (SCITT) de un año de duración centrado en la escuela que lo vio, desde el principio, trabajar en el aula con estudiantes de Key Stage 3 y Key Stage 4 (de 11 a 16 años). XNUMX) durante cuatro días a la semana. El resto de su tiempo lo pasó con otros profesores en formación, de diversas disciplinas, aprendiendo los fundamentos de la enseñanza.
"Nuestra formación profesional se centró en las mejores prácticas en el aula", explica Owens. “Básicamente, establecer los conceptos básicos: cómo gestionar una clase de 30 estudiantes que se encuentran todos en diferentes etapas; cómo elaborar un plan de lección que tenga sentido; cómo evaluar bien a los estudiantes; y, fundamentalmente, cómo lidiar con comportamientos difíciles, uno de los mayores desafíos cuando estás acostumbrado al entorno empresarial para adultos”.
La formación docente básica de su proveedor ITT (Asociación de enseñanza i2i) se vio reforzado por una serie específica de talleres y seminarios web en línea sobre DPC dentro del programa de becas del IOP. Owens también asistió a la anual Masterclass de becarios de formación docente del IOP en el Centro Espacial Nacional en Leicester: una oportunidad para establecer contactos con compañeros de su cohorte, así como con varios ex alumnos. “Los eventos de capacitación del IOP son ricos, granulares y están diseñados para profesores en formación que ya entienden el tema”, señala. "Hay un enfoque en áreas de la física en las que los estudiantes suelen equivocarse y se rompen las barreras para una comprensión más profunda".
De la ley a la física
Louisa Passmore formó parte de la misma beca del IOP que Owens, aunque quizás sea una profesional de mitad de carrera más atípica que se pasó a la enseñanza de física. Después de graduarse en derecho en la Universidad de Oxford, Passmore pasó 20 años trabajando como abogado corporativo para firmas líderes de la ciudad, manteniendo al mismo tiempo un profundo interés en la ciencia después de estudiar física y matemáticas a nivel A.
La pandemia de COVID y los múltiples confinamientos permitieron a Passmore, como a muchos otros, reevaluar el arco profesional que eligió y un posible camino hacia la docencia, y específicamente hacia la enseñanza de la física. “Antes de la pandemia”, explica, “comencé a liderar grupos de Brownie y Ranger en las Guías y disfrutaba de todo el trabajo de capacitación, desarrollo y tutoría con los jóvenes. La enseñanza parecía una progresión lógica, aunque no estaba claro para mí si había una ruta hacia la enseñanza de física sin un título en física”.
Resulta que sí, con mucho trabajo duro en el camino. En primer lugar, Passmore “recurrió a los libros de texto” para volver a abordar una materia que había estudiado formalmente por última vez en sexto grado. Otras actividades de aprendizaje y desarrollo incluyeron un curso de mejora del conocimiento de la materia de 20 semanas de duración (financiado por el DfE) y un curso de una semana de duración, curso de formación práctica en el laboratorio de física de Charterhouse School, Surrey. En este evento de formación anual, profesores de física experimentados imparten un programa de charlas y trabajos experimentales supervisados que cubren los conceptos básicos de Key Stage 3 en adelante.
¿La última pieza del rompecabezas? Una conversación con el equipo de Aprendizaje y Habilidades de IOP para explorar (y, en última instancia, confirmar) la elegibilidad de Passmore para una beca de formación docente de IOP. “Los recursos están disponibles”, explica, “solo hay que seguir tocando puertas. Mucha gente con experiencia y talento me ha apoyado para llegar hasta aquí. Existe un deseo real de ayudar a quienes cambian de carrera a realizar una transición exitosa a la docencia”.
Ahora mismo, después de dividir su formación a tiempo parcial en dos años, Passmore tiene otros seis meses de ITT con el SCITT Nacional de Matemáticas y Física antes de calificar como profesora de física. “Desde una perspectiva académica”, señala, “me han sorprendido todas las habilidades transferibles de la práctica del derecho al aula de física, entre ellas el pensamiento lógico, la atención al detalle, la perseverancia y la relación de la teoría con el mundo real. "
También está la experiencia de vida que Passmore, como persona que cambia de carrera, puede compartir con sus alumnos. “Les digo a mis alumnos que trabajen duro para alcanzar sus objetivos y, lo más importante de todo, que disfruten el viaje”, dice. “Está bien dar un giro y tomar nuevas direcciones también. El camino que decidas seguir a los 18 o 21 no es necesariamente el mismo que seguirás cuando llegues a los 50 o 60”.
- Distribución de relaciones públicas y contenido potenciado por SEO. Consiga amplificado hoy.
- PlatoData.Network Vertical Generativo Ai. Empodérate. Accede Aquí.
- PlatoAiStream. Inteligencia Web3. Conocimiento amplificado. Accede Aquí.
- PlatoESG. Carbón, tecnología limpia, Energía, Ambiente, Solar, Gestión de residuos. Accede Aquí.
- PlatoSalud. Inteligencia en Biotecnología y Ensayos Clínicos. Accede Aquí.
- Fuente: https://physicsworld.com/a/iop-teacher-training-scholarships-opening-up-new-opportunities-whatever-your-background/
