La educación ha tenido una relación inestable con la presencia aún en evolución de la IA generativa en las escuelas, y algunos distritos escolares la prohíben solo para curso inverso. Puede ahorrar tiempo a los profesores al automatizando tareas, al mismo tiempo que causa dolores de cabeza como cómplice de estudiantes tramposos.

Entonces, ¿cuánto trabajo se necesitaría para elaborar directrices que ayuden a los educadores a gestionar los desafíos que supone el uso de herramientas de IA generativa para su trabajo? En Michigan, fue un esfuerzo de equipo.

Una coalición de 14 organizaciones educativas, dirigida por el Instituto de Investigación de Aprendizaje Virtual de Michigan, una organización sin fines de lucro, pautas de muestra publicadas a principios de este mes que guían a los maestros y administradores a través de posibles obstáculos a considerar antes de usar una herramienta de inteligencia artificial en el aula o para otras tareas. Eso incluye cosas como verificar la precisión del contenido generado por IA, citar contenido generado por IA y juzgar qué tipos de datos es seguro ingresar en un programa de IA.

Ken Dirkin, director senior del Instituto de Investigación de Aprendizaje Virtual de Michigan, dijo que el grupo quería crear un documento que fuera digerible, pero "probablemente hay 40,000 cosas importantes que podrían haberse incluido".

"Lo que estamos experimentando cuando salimos y trabajamos con distritos escolares es que hay una falta general de conocimiento, interés y conciencia" de la IA generativa, dice Dirkin, "pero también miedo a meternos en problemas, o miedo a que están haciendo algo mal, porque no existe ninguna orientación sólida sobre lo que deberían explorar o hacer”.

Dirkin dice que el grupo quería que el documento ayudara a los distritos escolares y a los educadores a pensar en el uso de la IA generativa sin caer en el extremo de prohibirla o permitir su uso sin restricciones.

"Ese ha sido realmente nuestro modo de operación: ¿cómo podemos simplemente habilitar la exploración y no deshabilitar el acceso", dice, "o hacer que la gente diga: 'Es la última tendencia y desaparecerá'?".

La velocidad a la que está evolucionando la IA generativa hace que este sea un momento crítico para que los educadores y los distritos tengan pautas sobre cuándo y cómo usarla, dice Mark Smith, director ejecutivo de la Asociación de Usuarios de Computadoras en el Aprendizaje de Michigan.

“La IA está en todas partes. Está haciendo todo lo posible para todos y para cualquiera que esté interesado”, afirma. “Para cuando tengamos una idea del plan de uno, tres y cinco años, estará cambiando delante de nuestras narices. Si no afrontamos esto ahora con una política o estrategia directriz ágil y flexible como un todo colectivo, la situación seguirá cambiando”.

Protección de datos de estudiantes

Los directores de escuela quieren saber cómo se puede utilizar la IA en el aula más allá de que los estudiantes copien y peguen, dice Paul Liabenow, y, por supuesto, les preocupa que los estudiantes la utilicen para hacer trampa.

Pero muchas de las preguntas que recibe como director ejecutivo de la Asociación de Directores de Escuelas Primarias y Secundarias de Michigan se centran en los programas de inteligencia artificial y el cumplimiento legal de las leyes de privacidad de los estudiantes, explica Liabenow, y en cómo se mantienen en línea con leyes como FERPA y la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades. .

"Hay una gran cantidad de preguntas que surgen semanalmente y van en aumento", dice Liabenow. Los directores quieren orientación de organizaciones como Michigan Virtual “no solo para evitar entrar en el agujero negro como líder, sino para utilizarla de manera efectiva para mejorar el rendimiento de los estudiantes”.

El documento de orientación sobre IA insta a los educadores a asumir siempre que, a menos que la empresa propietaria de una herramienta de IA generativa tenga un acuerdo con su distrito escolar, los datos que ingresan estarán disponibles para el público.

Liabenow dice que una de sus preocupaciones sobre la confidencialidad tiene que ver con cualquier maestro, consejero o administrador que quiera usar un programa de inteligencia artificial para administrar los datos de los estudiantes sobre la salud mental o la disciplina, algo que tiene el potencial de terminar con una demanda.

"La gente piensa que podrán ejecutar horarios maestros con las herramientas de inteligencia artificial, donde ingresarán los nombres de los estudiantes individuales, y eso genera algunos desafíos tanto éticos como legales", dice Liabenow. “Me encanta esta herramienta de orientación porque nos recuerda áreas en las que debemos ser sensibles y diligentes en proteger”.

Smith, de la Asociación de Usuarios de Computadoras en el Aprendizaje de Michigan, dice que los problemas de privacidad no están en el uso cotidiano de la IA generativa sino en el creciente número de aplicaciones que pueden tener políticas débiles de protección de datos, uno de los acuerdos que prácticamente nadie lee al registrarse en un servicio en línea. Puede que sea más fácil infringir las leyes de privacidad, añade, teniendo en cuenta la cambios propuestos para fortalecer la Ley de Protección de la Privacidad Infantil en Línea.

“¿Cuántos de nosotros hemos descargado el acuerdo actualizado para nuestro iPhone sin leerlo?” dice Smith. "Si amplías eso a 10,000 estudiantes en un distrito, puedes imaginar cuántos acuerdos de usuario final tendrías que leer".

¿Es AI su coguionista?

No es sólo el uso de la IA por parte de los estudiantes lo que debe considerarse. Los profesores utilizan la IA generativa para crear planes de lecciones y cualquier empleado del distrito escolar podría utilizarla para ayudar a redactar un documento de trabajo.

Por eso las nuevas directrices incluyen ejemplos de cómo citar el uso de la IA generativa en materiales educativos, de investigación o documentos de trabajo.

"Cuanto más revelamos el uso de la IA y su propósito, más animamos a todos en la conversación", dice Dirkin. “No creo que en dos o tres años la gente divulgue el uso de la IA (estará en nuestros flujos de trabajo), pero es importante aprender unos de otros y vincularlo a la participación humana en el proceso. Eventualmente desaparecerá”.

Cuando la IA está integrada en todo

La IA generativa se está integrando cada vez más en el software que ya se utiliza ampliamente. Piense en programas de revisión ortográfica como Grammarly, que dice un estudiante de Georgia la acusó de hacer trampa después de que un papel en el que lo usó fuera marcado por un software de detección de IA.

Esa creciente ubicuidad hará que sea más fácil acceder a herramientas educativas basadas en IA y, por lo tanto, más complicado cuando se trata de usarlas teniendo en cuenta la seguridad, dice Dirkin. Una consideración importante sobre el panorama actual de la IA generativa es que las personas todavía tienen que copiar y pegar contenido en un programa de IA (y, por lo tanto, hacer una pausa por un momento) para usarlo.

“Muchas veces, es el Salvaje Oeste en términos de acceso a herramientas. Todo el mundo tiene una cuenta de Google y la gente puede utilizar su cuenta de Google para iniciar sesión en un montón de servicios gratuitos”, afirma Dirkin. “Queríamos asegurarnos de que las personas tuvieran una herramienta para reflexionar sobre si la están usando de manera legal o ética, o si están violando algún tipo de política antes de hacerlo. Así que detente y piensa”.

Smith señala la sección de las nuevas directrices que pide a los educadores que piensen en cómo algo generado por IA podría ser inexacto o contener sesgos. Incluso a medida que la IA generativa mejora, afirma, “toda la IA tiene riesgos y limitaciones, por muy buena que sea”.

"A veces, el mejor conjunto de datos para un educador es el del profesor de al lado con 10 años más de experiencia, y no una herramienta de inteligencia artificial", afirma Smith. “Todavía hay un elemento humano en esto, y creo que el documento de orientación que menciona esos riesgos y limitaciones es una especie de empujón amistoso. Es una forma educada de decir: 'Oye, no te olvides de esto'”.

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