Durante el verano finalmente me pasó a mí: mientras leía un ensayo de un estudiante en un curso universitario introductorio en línea en una de las universidades en las que enseño, comencé a sospechar no sólo que este estudiante no lo había escrito sino que ninguna mente humana lo había escrito. . En otras palabras, fue obra de la IA (inteligencia artificial). 

Como muchos educadores en todo el mundo, me vi arrojado a un nuevo y valiente mundo de enseñanza moderna para el que no había sido capacitado y para el cual no estaba clara una respuesta adecuada. 

Si bien era consciente de muchos herramientas efectivas de detección de IA , también había oído historias de terror de falsos positivos de estas mismas herramientas. Mi institución había anunciado recientemente una política que prohibía a los profesores acusar a los estudiantes de utilizar IA en su trabajo. Esto me dio un marco institucional en el cual operar, pero tampoco quería recompensar a un estudiante con una calificación positiva por usar una máquina para escribir por él. 

Esto es lo que hice, tanto en este caso como en casos posteriores de sospecha de uso de IA que encontré.  

1. Detección de IA: confié en mis instintos hasta cierto punto

Para mí, el primer paso en este proceso fue usar el sentido común al leer el trabajo de los estudiantes. Las herramientas de inteligencia artificial se han vuelto buenas escribiendo en cierto sentido, pero tienden a ser insulsas: el equivalente escrito del ruido blanco o el jazz suave. 

Además, el estudiante que sospeché por primera vez presentó un trabajo que era marcadamente diferente de cualquiera que hubiera presentado anteriormente ese trimestre. Pero por muy bueno que creo que es mi sentido arácnido para detectar escritura de IA, definitivamente no se resistiría en un tribunal de justicia, por lo que sabía que necesitaba más pruebas antes de continuar.

2. Confié en los detectores de IA hasta cierto punto

Mi siguiente paso fue pasar parte del documento sospechoso generado por IA a través de una herramienta de detección de IA. El documento arrojó que más del 95 por ciento de las probabilidades habían sido generadas por IA en dos lecturas diferentes de herramientas de detección. Como control, pasé partes de otros dos trabajos de estudiantes que parecían escritos por humanos a través de las mismas herramientas de detección; estos resultaron generados por humanos, como sospechaba. 

Consejo: Si aún no tienes un favorito, consulta nuestro Guía de herramientas de detección de IA. Además, recuerda que ha habido Se plantean preocupaciones de privacidad sobre las herramientas de detección de IA., así que asegúrese de nunca incluir información identificable de un estudiante a través de una de las herramientas. Finalmente, tenga en cuenta que Algunas universidades han dejado de utilizar herramientas de detección de IA. por preocupaciones sobre la precisión. 

3. Hablé con colegas

Después de las lecturas positivas de las herramientas de detección de IA, estaba casi seguro de que el artículo había sido generado por IA. Sin embargo, era consciente de que se han producido falsos positivos y los estudiantes merecen la presunción de inocencia cuando se trata de violaciones académicas. 

Me comuniqué con un colega de mi departamento que supervisa mi trabajo y lo informé sobre la situación y lo que había encontrado. Leyó el documento y lo pasó por una herramienta de detección de IA separada, y estuvo de acuerdo en que es casi seguro que fue generado por IA. Luego llamó a un superior suyo para obtener una tercera opinión y discutir un curso de acción. 

Este proceso ayudó a proteger al estudiante al garantizar que no estuviera malinterpretando la situación de alguna manera. Hablar con otros también me protege como educador no titular porque documenta que estoy actuando de acuerdo con las políticas de IA de la universidad. Esto es especialmente importante porque en muchas instituciones estas políticas evolucionan constantemente y en algunos casos aún no se han formalizado.

4. Hablé con el estudiante sin acusarlo de usar IA 

Mis colegas y yo decidimos que el mejor curso de acción sería intentar hablar con el estudiante. Durante esta conversación, les preguntaba cómo llevaron a cabo su investigación para el artículo sin mencionar la IA ni acusarlos de nada. Me comuniqué por correo electrónico y pedí hablar con el estudiante por teléfono o mediante videollamada. Cuando el estudiante no respondió, le envié por correo electrónico preguntas específicas sobre el contenido del trabajo y le dije que necesitaba que me respondieran antes de poder calificar su trabajo. 

Al mismo tiempo, envié correos electrónicos a toda la clase informando que había encontrado sospechas de uso de IA en el aula. Estos anuncios recordaron a los estudiantes que el uso de la redacción de ensayos con IA iba en contra de las políticas del curso. 

Al final, el estudiante nunca respondió y el trabajo recibió un cero. Desde entonces, me he encontrado con varios otros casos de sospecha de uso de IA y todos se desarrollaron más o menos de la misma manera. Ninguno de mis estudiantes ha sido sancionado por violar los estándares académicos, pero ninguno recibió crédito por un trabajo que no realizó, que es mi principal preocupación. 

Es una victoria pequeña, pero creo que importante, para la escritura humana. 

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• Fuente: https://www.techlearning.com/news/my-student-was-submitting-ai-papers-heres-what-i-did