Dada la cantidad de tiempo de planificación que tiene cada día, junto con la ayuda de una aplicación impulsada por IA, Robert puede convertir fácilmente un pasaje de lectura impreso y preguntas en un cuestionario interactivo para los estudiantes de su aula de primaria.

Pero si quisiera diseñar algo más atractivo, donde los niños hicieran recortes o dibujaran como parte de la lección, bueno, simplemente no hay tiempo suficiente en su conferencia de 45 minutos para diseñar eso.

Esto se debe en parte a que Robert puede contar con la necesidad de encargarse de muchas otras tareas que podrían necesitar su atención, como participar en una reunión sobre un estudiante que tiene problemas de conducta. Además de eso, Robert sabe que cualquier lección práctica sin una computadora deberá incluir suficiente tiempo para guiar a los estudiantes a través de las instrucciones. (EdSurge solo usa el nombre de Robert por preocupación por su privacidad).

Su Generación alfa los estudiantes se sienten más cómodos usando un Chromebook para las tareas escolares que no hacerlo, y sacarlos de sus pantallas requiere más tiempo y delicadeza.

"La forma en que aprenden es muy individualizada, la forma en que su cerebro asimila la información: todos tienen un asistente personal en el bolsillo que les brinda información", dice Robert. “No se trata tanto del tiempo de planificación que lleva. Los niños tienen dificultades para hacer cosas sin tecnología”.

Las escuelas públicas proporcionaron a los docentes un promedio de 266 minutos de tiempo de planificación dedicado por semana, según dE TRATAMIENTOS del School Pulse Panel administrado en diciembre de 2023. El panel encuesta a alrededor de 2,400 directores de escuelas que representan todos los niveles de grado.

Eso equivale a aproximadamente cuatro horas y 26 minutos de tiempo de planificación por semana.

Los profesores de primaria reciben en promedio unas cuatro horas de tiempo de planificación semanal, lo que supone 40 minutos menos que sus homólogos de secundaria y 49 minutos menos que los de secundaria.

¿Cuál es una "buena" cantidad de tiempo de planificación?

¿Es un promedio de 266 minutos de planificación por semana lo que los docentes podrían considerar una cantidad buena o suficiente? No es probable.

Como mínimo, el promedio actual suma una cantidad de tiempo de planificación que no ha cambiado mucho en los últimos 10 años, según datos recopilados por el Consejo Nacional de Calidad Docente. El mismo informe encontró que los maestros han identificado consistentemente más tiempo de planificación y colaboración como mejoras en el trabajo que los incitaría a quedarse.

“Ajustar las políticas de tiempo de colaboración y planificación del distrito no será la panacea para todos los desafíos de retención”, escribe el autor. "Sin embargo, los distritos harían bien en considerar cómo el tiempo de planificación y colaboración podría contribuir a una mayor variedad de apoyos a los docentes y, además, aumentar la satisfacción laboral entre los docentes y mejorar el aprendizaje de los estudiantes".

Más allá del promedio, casi la mitad de los directores que respondieron al Panel de Pulso Escolar (47 por ciento) dijeron que a sus maestros se les asignan tres horas o menos de tiempo de planificación por semana. Sólo el 9 por ciento dijo que los profesores tienen cinco horas o más para planificar.

Estas cifras también llegan en un momento en que, como parte de la misma encuesta, el 28 por ciento de las escuelas en general informaron haber aumentado la cantidad de tiempo de planificación de los docentes.

¿Por qué es importante el tiempo de planificación?

Los profesores no se limitan a presentarse a la escuela y impartir una enseñanza estelar sin preparación.

Dado que los efectos persistentes de la pandemia de COVID-19 han afectado la salud mental de los docentes, la cuestión de si los docentes tienen o no suficiente tiempo de preparación de clases ha surgido como un componente de la retención docente.

Un grupo de trabajo sobre retención de docentes recomendado El año pasado, los legisladores de Texas encargaron un estudio de tiempos para ayudar a los administradores a liberarse de cualquier obstáculo que obstaculice la enseñanza, la planificación o la colaboración. (La factura correspondiente murió en comité.) En el otoño, Portland, Oregon, los maestros y su distrito escolar de acuerdo en un nuevo contrato eso aumentaría el tiempo de planificación de los maestros de primaria y secundaria a casi ocho horas por semana.

“Se espera que los maestros hagan una cantidad extrema de cosas en un corto período de tiempo”, escribió un maestro de primaria al grupo de trabajo de Texas, enumerando la planificación, la enseñanza, el “trabajo interminable”, el desarrollo profesional y las reuniones como sus tareas en un día determinado. . "El administrador quiere lecciones memorables, lo cual estoy de acuerdo, pero nunca tenemos el tiempo para planificarlas".

Robert dice que no es sólo el trabajo adicional lo que dificulta la planificación: las necesidades de una generación de estudiantes criados con tecnología son más complejas. Según su experiencia, los estudiantes de primaria a los que enseña tienen dificultades para realizar actividades sin la ayuda de una computadora.

Robert recuerda una situación en la que un colega diseñó una actividad para que los estudiantes la realizaran después de completar una prueba estandarizada, cuando a nadie se le permitiría usar ninguna pieza de tecnología hasta que todos los estudiantes hubieran terminado. La tarea consistía en dibujar un animal en su hábitat natural.

Algunos de sus estudiantes pidieron la oportunidad de buscar una imagen de su animal preferido en una computadora portátil, recuerda Robert, o encontrar un tutorial en YouTube sobre cómo dibujarlo. Quedó atónito por su vacilación a la hora de intentar dibujar algo de memoria.

"Todos necesitan tecnología para funcionar, por lo que las actividades que tengo que centrar en la tecnología, o requieren una planificación extrema, y ​​ya no tenemos tiempo para eso", explica Robert.

Lo que realmente ayudaría a los estudiantes es una atención más individualizada, dice, algo que es difícil para un maestro brindar por sí solo. Recientemente escuchó que un distrito escolar cercano estaba haciendo recortes de personal, pero sólo en puestos como paraprofesionales y asistentes de maestros.

“Ahora el tamaño de la clase es de 25 a 1, pero los niños necesitan 10 a 1 o 5 a 1, donde trabajan en grupos pequeños todo el día”, dice. “No creo que sea tanto el tiempo de planificación. Necesitamos que más personas trabajen en una escuela”.

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• Fuente: https://www.edsurge.com/news/2024-03-14-we-know-how-much-planning-time-teachers-get-on-average-is-it-enough