He estado construyendo la historia de Argos lentamente en esta serie por dos razones. En primer lugar, estamos en una especie de depresión de desilusión con los productos de material didáctico. “A través de la desilusión” es un término del Hype Cycle de Gartner sobre cómo se ven las innovaciones en el mercado a lo largo del tiempo:
Digo "algo así como" el canal de la desilusión porque el ciclo de exageración se trata realmente de expectativas más que de ajuste de producto/mercado. Sale un nuevo producto y nos emocionamos porque nos dicen que “lo cambiará todo”. no lo hace Nos decepcionamos. Decidimos que hemos sido estafados. Con el tiempo, nos damos cuenta de que, aunque lo nuevo no va a cambiarlo todo, es útil para algunas cosas. Una vez que finalmente descubrimos para qué sirve, hablamos menos y lo usamos más. A lo largo de todo el proceso, la cosa en sí a menudo no ha cambiado. Oh, a veces las nuevas empresas deciden pivotar, o mueren porque no pueden sobrevivir a la depresión. Pero los MOOC al estilo de Stanford, por ejemplo, no han cambiado mucho desde 2012. Ahora sabemos para qué sirven.
No creo que eso sea lo que está pasando con los cursos. Eso se siente como un canal de desilusión. En 2014, Tecnología del campus escribi sobre "El Gran Experimento de Aprendizaje Adaptativo.(Una señal de que el mercado está mezclado es que parece que no podemos establecer una terminología. ¿Estamos hablando de aprendizaje adaptativo, aprendizaje personalizado o cursos? ¿Cuál es la diferencia?) Desde entonces, hemos visto un puñado de estas empresas de “aprendizaje personalizado”, por ejemplo, Knewton, Acrobatiq y Smart Sparrow, se vendieron a un precio bajo y en gran parte se desvanecieron en las empresas que las compraron. CogBooks fue el último en ser vendido a Cambridge University Press. Si bien este puede ser un trato decente para CogBooks, las finanzas no se han revelado, dudo que se interprete como una señal de que esta categoría de productos está cambiando el mundo. A las grandes editoriales de libros de texto les ha ido bien con los cursos, pero no lo suficiente como para detener su continua reducción como empresas.
Hay una sensación general de decepción y malestar con la categoría del producto. Estoy argumentando que esto no es un verdadero canal de desilusión, sino una falla en el ajuste del producto/mercado. En realidad, esto es mucho más común en las categorías de productos EdTech. Piense en análisis de alerta temprana de retención, ePortfolios y repositorios de objetos de aprendizaje, entre muchos otros. Todos se promocionaron, decepcionaron al mercado y luego se estancaron. El problema no era que el mercado malinterpretara el producto, sino que los fabricantes del producto malinterpretaron el mercado.
Mis colegas y yo creemos que lo mismo ha sucedido con los cursos. El mercado se ha estancado en una idea del valor que en realidad no atrae a las personas que tienen que adoptarla y usarla. Hubo algunos avances cuando los editores se dieron cuenta de que a los estudiantes les gusta la práctica de bajo riesgo. Antes de EdTech, muchos estudiantes creaban voluntariamente tarjetas didácticas para ellos mismos. Cuando los editores se dieron cuenta de que los estudiantes se negaban cada vez más a comprar los costosos productos curriculares que prescribían sus profesores, se volvieron más "centrados en el alumno", lo que significaba que pensaban en los estudiantes como compradores. Así que incorporaron características que les gustarían a los estudiantes. Práctica de apuestas bajas. Eso ayudó a algunos. Pero luego se atascaron de nuevo.
Práctica de bajo riesgo podría dar a los instructores más información sobre cómo les está yendo a sus estudiantes. Eso podría cambiar la forma en que esos instructores enseñan. Pero hasta ahora, en su mayoría no lo ha hecho. Lo que significa que los instructores no ven valor en prescribir cursos en formatos alternativos, como libros electrónicos simples. El “mercado” de los libros de texto son tanto los estudiantes que compran el producto como los instructores que lo prescriben. Ambos usan el producto en algún sentido importante. Pero en el lado del instructor, el paradigma se ha estancado en gran medida en el formato de libro encuadernado. Es inmutable. Es algo que adoptan y luego enseñan. en torno a.
A diferencia de los editores, los proveedores de plataformas de cursos independientes fueron en la dirección completamente opuesta. Les dieron a los instructores una página en blanco. En sus últimas etapas antes de su adquisición, estos proveedores invariablemente:invariablemente—comenzaron a desarrollar o adquirir catálogos de títulos para que los instructores no tuvieran que empezar de cero. Eso nos dice algo sobre el ajuste del producto/mercado. Pero los proveedores de plataformas también diferían de los editores en que primero vendían sus plataformas a instituciones como licencias de software empresarial. Esas instituciones generalmente se involucraron en esfuerzos de arriba hacia abajo para lograr que los profesores adoptaran la plataforma y desarrollaran contenido. En esta concepción, el producto tiene Tres tipos de clientes: la institución que paga la tarifa de la licencia, el instructor que adopta (o crea) el producto curricular en la plataforma y los estudiantes que usan (y posiblemente pagan) ese producto curricular.
No funciona
La alegría y la magia del ajuste producto/mercado
Hace mucho tiempo en la primera oración de esta publicación, dije que había dos razones por las que he ido construyendo esta historia lentamente. La segunda razón es que disfruto escribiendo de esta manera. Es cosa de profesores. Quiero hacer que te preocupes por cosas que crees que no te importan. Quiero que pases tiempo pensando en temas en los que nunca pensaste que pasarías tiempo.
Crees que no pasarías tiempo leyendo una pieza larga sobre cómo funcionan las máquinas fMRI, las matemáticas detrás de ciertos tipos de aprendizaje automático y cómo estas piezas se unen en un artículo metodológico en psicología cognitiva? Crees que no hay forma de que leas comoartículo de hasta mil palabras sobre cómo Pearson está utilizando las políticas de recursos humanos para fomentar la eficacia en su organización (que, por cierto, se publicó el día de Año Nuevo)?
je. Pongámoslo a prueba. Apuesto a que puedo hacer que te importe. Y pasaré días o incluso semanas investigando y elaborando una publicación de blog para probarlo.
Nuevamente, es una cosa del maestro. tengo ganas Haré todo lo posible para satisfacer ese impulso. Pero no longitudes infinitas. Si tuviera que escribir estas publicaciones de blog usando Dreamweaver en HTML sin procesar, nunca habría comenzado a escribir blogs. Necesitaba WordPress para bajar ciertas barreras para mí para que la urgencia pudiera tomar el control. ¿Recuerdas la “web 2.0”? Esto es web 2.0. Cuando comencé a escribir blogs, nunca imaginé que seguiría haciéndolo 16 años después, o que, literalmente, casi todos los que tienen acceso a Internet están creando y compartiendo contenido personal en alguna plataforma, ya sea Facebook, TikTok, Twitter, LinkedIn, YouTube. …La lista sigue y sigue.
El gran diseño de producto funciona de esa manera. He pasado toda una vida sin poder hacer ejercicio regularmente. Ningún producto ni suscripción que probé pudo romper esa nuez. Hasta que compré un Apple Watch y me suscribí a Apple Fitness+. Ahora hago sesiones de yoga de 30 minutos al menos tres veces por semana. En buenas semanas, agregaré un par de entrenamientos básicos y sesiones de entrenamiento en intervalos de alta intensidad (HIIT).
Y luego está el kayak. escribí una publicación sobre el ajuste del producto/mercado que incluía una descripción de los kayaks de origami que usamos mi esposa y yo. Teníamos una canoa hace un tiempo, pero era demasiado pesada y difícil de subir y bajar del automóvil. Ahora vamos en kayak. Y, curiosamente, recibí un puñado de notas de personas que leyeron mi publicación y decidieron comprarse los mismos kayaks.
Siempre quise hacer ejercicio regularmente. Las barreras logísticas y psicológicas me impidieron hacerlo. Habría sido fácil concluir desde la distancia que la gente como yo no quiere hacer ejercicio. Odiaba hacer ejercicio, pero deseado ejercitar. Quería no odiarlo. Mi Apple Watch y Oru Kayak me permitieron encontrar formas de hacer ejercicio que no odiaba. Como resultado, mis patrones de comportamiento de toda la vida cambiaron bastante dramáticamente.
Uno de los mejores ejemplos de la historia de los cursos es Wikipedia. Cuando salió, la mayoría de la gente pensó que era una locura. Lo más importante en las enciclopedias en ese momento era Microsoft Encarta, que se suponía que era un asesino multimedia e interactivo de la Enciclopedia Británica. La idea de que un montón de randos en Internet escribirían una enciclopedia creíble era literalmente una broma. Stephen Colbert animó a sus espectadores a escribir detalles absurdos en los artículos de Wikipedia. La gente al azar nunca podría escribir una enciclopedia completa sin coordinación formal y sin incentivos financieros. E incluso si lo hicieran, nadie confiaría en ello.
Hasta que, en 2009, The New York Times corrió el titular, “Microsoft Encarta muere después de una larga batalla con Wikipedia."
Hoy en día, cuando realiza una búsqueda en Google, la esquina superior derecha de su página de resultados suele tener información resumida y vinculada a Wikipedia. No sé ustedes, pero yo hago clic en ese enlace con bastante frecuencia. Y generalmente no pienso si puedo confiar en el artículo al que me lleva. Mientras escribo esta oración, personas aleatorias en Internet verifican y actualizan artículos en Wikipedia. no soy uno de ellos Soy principalmente un consumidor. La mayoría de ustedes probablemente también lo son. Y eso está bien. Funciona.
Abrí una página de Wikipedia una vez porque estaba relacionada con un tema particular de EdTech que me apasionaba. Solo escribí un par de líneas; no era mucho más que un trozo para el tema. Un montón de otras personas contribuyeron un poco a la entrada. No lo he mirado en años, pero otros continuaron contribuyendo y actualizándolo. Esta es la pagina de hoy, completo con 148 notas al pie. Mientras escribo esto, la actualización más reciente del artículo fue ayer.
Nos olvidamos de Wikipedia porque ahora estamos pensando en Facebook, que está diseñado para facilitar el tipo de comportamiento opuesto. Los humanos somos maleables y adaptables. Pero debe comprender a sus impulsores si desea satisfacer sus necesidades, especialmente si hacerlo implica un cambio en su comportamiento.
Mis colegas y yo creemos que la categoría de productos de cursos está estancada porque el mercado ha malinterpretado fundamentalmente cómo los educadores usan los materiales curriculares y cómo los usarían si solo se eliminaran ciertas barreras para ellos.
Plan de estudios de upcycling
En las primeras publicaciones de esta serie, escribí sobre cómo los educadores piensan y usan los materiales curriculares en el diseño de sus cursos. En esta última sección de esta publicación de blog, voy a comenzar a contar una historia de cómo puede funcionar eso usando algunas maquetas que estamos probando con los usuarios. El objetivo aquí es dar algunos ejemplos de cómo puede funcionar el upcycling.
Supongamos que está seleccionando un libro de texto para su curso de Química para estudiantes no especializados. Su objetivo no es realmente elegir un libro de texto. Es para diseñar tu curso. Entras en la tienda que tiene todos los productos que se ejecutan en la plataforma Sojourner de Argos Education. Tienes algunas buenas opciones. Podrías elegir Carnegie Mellon Química general de OLI curso, que tiene un enfoque de aprendizaje de dominio y ha sido diseñado cuidadosamente para la eficacia. Podrías enseñar con ASU Química crítica de Inspark Network, un producto fuertemente basado en el aprendizaje experiencial para no mayores que está organizado temáticamente en torno a cómo se usa la química para salvar vidas. Pero en su caso, su universidad pone un fuerte énfasis en la asequibilidad. Esa es una prioridad importante. Así que busca en el catálogo particularmente opciones económicas:
Todavía estás enfocado en conseguir a el proceso de selección de materiales curriculares para que puedas obtener a el proceso de diseño del curso. Revisas las opciones y eliges tu título.
Ahora tienes una opción. ¿Estás trabajando por tu cuenta? ¿Está liderando un proceso de adopción departamental? ¿Quizás trabajar con un diseñador de aprendizaje o un OPM para crear un curso en línea? Tal vez quieras que los colaboradores se involucren:
Tiene opciones basadas en su caso de uso. Y no todo el mundo puede editar. Por ejemplo, tal vez como departamento, desea que todos los instructores puedan ver en qué está trabajando, algunos que puedan comentar y solo un par que puedan hacer cambios. Por otro lado, si solo está haciendo la selección usted mismo, puede omitir todo esto. O puede invitar a la persona de apoyo del cuerpo docente de su institución oa un colega para que le dé algunas sugerencias.
Pero todavía estás en modo de adopción. Estás conociendo el texto para que puedas diseñar tu curso. Ha elegido un título de OpenStax sin modificar, por lo que comenzará a parecerse mucho a la versión PDF gratuita:
Observe las pequeñas notas en el lado derecho. Hemos aplicado un poco de aprendizaje automático y un poco de investigación de diseño de aprendizaje para que la estructura pedagógica del texto sea más visible para usted. Si pasa el mouse sobre el pequeño elemento, puede ver más detalles:
ah Esto es interesante. Obtienes esto. Es un poco como piensas acerca de armar tus conferencias. Tal vez desee cambiar al modo de esquema para que pueda ver la estructura general de cómo se arma esto:
Has contraído el texto para que puedas concentrarte más en esas pequeñas notas adhesivas y ver la estructura. Es más o menos como una conferencia. (Está etiquetado como "instrucción directiva" por una razón). Usted presenta el concepto para ayudar a los estudiantes a comprender por qué el tema es importante para el curso, les brinda información, tal vez les resuelve un problema, si estuviera haciendo esto. en clase, podrías resolver ese problema en una pizarra: tú...
Vaya. Mmm. Por lo general, concluye la conferencia con un resumen. Este texto no hace eso. Podrías arreglar eso, pero honestamente, no estás demasiado preocupado por eso.
El texto de OpenStax tampoco ofrece una prueba de fin de capítulo al final. La verdad es que, de todos modos, le gustaría reunir algunas preguntas de un banco de pruebas. Así que también te preocuparás por eso más tarde.
Vuelve a sumergirse en el modo Diseño para revisar el texto. Desea darle una lectura detallada ahora mientras piensa en el diseño de sus clases. Y te encuentras con otro desagradable descubrimiento. La sección sobre reacciones ácido-base simplemente no es adecuada para su clase. El lenguaje es un poco confuso y probablemente innecesariamente complejo para sus alumnos.
Este es el punto en el que normalmente escribirías lo siguiente en tu plan de estudios:
Cuando llegue a la Sección 7.2.2 sobre reacciones ácido-base, no es necesario léelo En su lugar, vaya a esta carpeta en Canvas y lea el documento llamado “Reacciones ácido-base”. Siga el enlace en la parte inferior de la página y responda el cuestionario allí. Luego lea el resto de la Sección 7.”
Lo cual no es ideal para nadie. Para usted, está escribiendo documentos y organizando carpetas y sumergiéndose en las herramientas de evaluación del LMS y luego tratando de unir lo que los estudiantes están haciendo en el LMS con lo que están haciendo en el material didáctico. Para los estudiantes, están saltando a través de aros.
Pero los instructores lo hacen todo el tiempo. Bloqueo del material didáctico podría crear suficiente fricción para que lo hagan con menos frecuencia de lo que lo harían de otra manera. Pero muchos de ellos lo harán. Es una mala experiencia para todos. Y nadie puede saber si el resultado neto es mejor o peor para el estudiante porque la actividad se lleva a cabo en diferentes sistemas que en realidad no se comunican entre sí. Pero como instructor dedicado, lo hará si cree que ayudará a los estudiantes.
O, si está en una plataforma que le permite editar los materiales curriculares, puede hacer esto:
Esto es mejor para todos. Los estudiantes no tienen que saltar a través de aros. Los instructores dedican mucho menos tiempo a configurar el contenido. Y ahora que toda la información está en un solo sistema, es posible rastrear si estos cambios realmente ayudan a los estudiantes. Esa última pieza es otro tema para otra publicación de blog, pero es increíblemente importante. Si queremos crear un ciclo virtuoso, queremos compartir cambios, probar cuáles mejoran el aprendizaje en qué contextos y, en general, crear una presión evolutiva positiva.
Encontrar momentos de enseñanza en el proceso de diseño del curso
Esta idea de tirar de la edición "dentro de la tienda" es fundamental para comprender el ajuste del producto/mercado y las palancas disponibles para cambiar los comportamientos. Como instructor, en su mayoría no intenta escribir o reescribir libros de texto. Eso no es lo que piensas sobre lo que estás haciendo, en parte porque el libro de texto es la materia prima para el diseño de su curso. No es algo que te importe en sí mismo.
Queremos atraparlo en esos momentos en los que está pensando en el diseño de su curso y llevarlo a una especie de diálogo mientras usa las materias primas para construir ese curso.
Y siempre estamos tomando decisiones sobre lo que queremos pedirle que piense y lo que queremos sacar de su camino. Si desea agregar un laboratorio virtual, tal vez le demos la opción de algunos andamios para ayudarlo a pensar en todos los pasos que desea que sigan los estudiantes:
Cuando elige su laboratorio virtual real, tal vez no lo molestemos llamando la atención sobre los objetivos de aprendizaje, pero le mostramos una selección de laboratorios que están etiquetados con los objetivos de aprendizaje asociados con la sección de contenido en la que está trabajando:
Cuando elige el laboratorio, le dejamos ver el cambio de costo y, si ha establecido un límite de costo, le avisamos cuando se pasa. Incluso te damos un desglose de lo que les estás pidiendo a los estudiantes que paguen:
Nosotros no hacerlo quiere ocultarle los objetivos de aprendizaje. Más bien, elegimos el momento en que es más útil pensar en los objetivos de aprendizaje, como cuando selecciona preguntas de evaluación:
Tenga en cuenta que la plataforma presenta un poco de comunidad implícita aquí. Otros instructores también están diseñando cursos en torno al mismo producto curricular que usted. Tal vez tengan algunas buenas ideas que estén dispuestos a compartir.
Y el valor real de compartir no es solo el contenido sino la lógica detrás del diseño del curso. ¿Por qué el autor escribió una respuesta particular de una manera particular?
Podría seguir, pero espero que el tema sea claro.
El material didáctico diseñado profesionalmente tiene un montón de información útil incorporada explícita o implícitamente. Ocultamos esa información de diseño a los instructores y luego bloqueamos el producto. Al hacerlo, lo convertimos en un artefacto estático con el que tienen que trabajar. Sin embargo, el editor podría pensar que el valor del producto es irrelevante si los instructores lo utilizan como materia prima para el diseño de sus cursos.
Pero si parte de esa suposición, déjelos hacer lo que van a hacer de todos modos en un entorno en el que puede andamiar, colaborar y proporcionar comentarios sobre los resultados de sus diseños, puede involucrarlos de una manera mucho más profunda mientras ahorra. tiempo y dándoles más control sobre las cosas que les importan. Además, ya no tenemos que separar las conversaciones sobre el diseño del curso de las conversaciones sobre prácticas de enseñanza efectivas. El hecho de que lo hagamos ahora es un fuerte indicador de que algo no funciona en nuestro ecosistema. El diseño del curso y la enseñanza en el momento son un ciclo continuo. Los dos están constantemente en diálogo entre sí. Esa es la forma en que los maestros realmente enseñan en el mundo real. Los planes de lecciones cambian. te ajustas. Usted improvisa. Gran parte de esto no es arbitrario, sino más bien impulsado por sus encuentros con sus alumnos.
Si queremos que los cursos crezcan en adopción e impacto educativo (y tal vez como una industria útil y autosuficiente), tenemos que alejarnos del libro. Eso no solo significa alejarse de los diseños lineales y no interactivos. Más importante aún, significa alejarse del libro de texto como un artefacto estático que los educadores enseñan en torno a.
Por cierto, el Blursday Social de hoy (9/16 a las 4 p. m. ET) será una charla sobre Argos. Así que puedes llegar a eso si tienes curiosidad. Registrate aquí.
El puesto Argos: Cómo hacer que un buen diseño de campos sea fácil y divertido apareció por primera vez en e-alfabetizado.
