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Adaptaciones al entorno de aprendizaje para niños de escuela primaria en Georgia durante la pandemia de COVID-19

• 2023 de enero
• Revista de estudios sobre niños y familias 32(6):1-14

• DOI: 10.1007/s10826-022-02531-7

• Licencia CC BY 4.0

• Olivia A. Casimiro
• Sara C. Blake
• Jill V. Klosky
• Julie A. Gazmararian

Resumen – En marzo de 2020, la rápida propagación de COVID-19 provocó el cierre físico de escuelas en todo Estados Unidos. Las escuelas hicieron una rápida transición a un entorno de aprendizaje remoto y/o virtual. Esta transición tuvo implicaciones para los estudiantes de todos los niveles de educación, especialmente para los más vulnerables y los que dependen de la escuela para obtener recursos auxiliares. El objetivo de este estudio de investigación exploratorio cualitativo fue examinar cómo las escuelas primarias públicas de Georgia adaptaron sus entornos de aprendizaje para los estudiantes desde jardín de infantes hasta tercer grado durante la fase inicial de la pandemia de COVID-19. Las actividades de recopilación de datos incluyeron encuestas demográficas escolares, encuestas a padres, entrevistas con doce administradores escolares y seis grupos focales con veintiséis padres. Los participantes discutieron las capacidades de preparación de las escuelas, la implementación de modalidades de aprendizaje y los recursos para estudiantes y familias. La mayoría del personal escolar describió las nuevas demandas de enseñanza virtual como un obstáculo para sus docentes e identificó varias consecuencias académicas derivadas de un acceso o capacitación inadecuados a la tecnología, como el ausentismo de los estudiantes y un menor desempeño docente. Las escuelas carecían de una preparación adecuada y de recursos limitados para la transición al aprendizaje virtual. La pandemia de COVID-19 agravó las disparidades preexistentes en recursos educativos y tecnológicos para estudiantes y familias de bajo nivel socioeconómico o que viven en zonas rurales. Los hallazgos de este estudio brindan a los educadores información sobre las deficiencias en el entorno de aprendizaje y brindan recomendaciones para los esfuerzos académicos de recuperación continuos. Además, este estudio proporciona un contexto importante para las deficiencias de los entornos de aprendizaje de COVID-19 y destaca la necesidad de fortalecer la infraestructura de la comunidad escolar y la planificación de emergencias.