El segundo de dos artículos que se desplazaron por mi escritorio electrónico en los últimos días.

Estrategias de interacción en el aula en línea: voces de docentes en áreas desfavorecidas

• Diciembre 2023

• DOI: 10.1007/978-981-99-7559-4_5

• En libro: Reflexiones críticas sobre TIC y educación

• Thi Thuy Le
• Helena sentarse
• shen chen
• Acarreo del sol

Resumen – La adopción de herramientas de innovación técnica en el aula virtual ha impulsado nuevas estrategias de enseñanza y patrones de interacción para la participación en clase. Durante la pandemia, el cierre temporal de las escuelas aumentó nuestra conciencia sobre los beneficios indispensables de la interacción cara a cara entre estudiantes y profesores. El acceso desigual a las aplicaciones tecnológicas en diferentes países y/o regiones se puso de manifiesto debido a la transición a la enseñanza en línea. Mejorar la igualdad de acceso y la calidad de la educación debe comenzar con mejorar la calidad de la fuerza docente en respuesta a las innovaciones digitales. La pandemia ha impulsado una investigación considerable sobre la enseñanza en línea; sin embargo, hay escasez de investigaciones sobre los aspectos interaccionales de la enseñanza en línea. Las cuestiones de cómo los docentes interactuaron con la tecnología para facilitar su interacción en línea en la enseñanza en línea iniciada por la pandemia aún no se han investigado adecuadamente en áreas desfavorecidas. Por ejemplo, aunque recientes académicos vietnamitas han llamado la atención sobre los patrones de interacción durante su enseñanza en línea, sus estudios se llevaron a cabo principalmente en el nivel terciario y en áreas urbanas; Los maestros de escuela en zonas marginadas han sido desatendidos. Este estudio actual tiene como objetivo abordar los aspectos interactivos de la enseñanza en línea en la región montañosa del norte de Vietnam para mejorar la calidad de las fuerzas docentes en áreas desfavorecidas. Se utilizaron entrevistas experienciales en profundidad y semiestructuradas para explorar la experiencia de interacción en línea de veinte profesores de escuelas secundarias superiores que trabajan en esta región. Identificar las percepciones, los desafíos y las estrategias de afrontamiento de los docentes allana el camino para iniciar ayuda y apoyo y promulgar políticas de desarrollo profesional y capacitación docente receptivas y equitativas en los contextos educativos desfavorecidos de Vietnam. Debería proporcionar implicaciones más amplias para las prácticas de enseñanza y aprendizaje de idiomas en línea en otros países y/o regiones que comparten similitudes contextuales similares.