El segundo de dos artículos que se desplazaron por mi escritorio electrónico en los últimos días.

La preparación en línea de los docentes en tiempos de crisis: tendencias de Noruega y Estados Unidos

• • Abril de 2023
  • Educación y Tecnologías de la Información

• DOI: 10.1007/s10639-023-11733-5

• Licencia CC BY 4.0

• David Hathaway
• Gréta Björk Guðmundsdóttir
• Mateo Corona

Resumen – El cierre de escuelas en todo el mundo en marzo de 2020 debido a la pandemia de COVID-19 resultó en un cambio rápido e inesperado de la enseñanza predominantemente presencial a prácticas de enseñanza en línea. Como formadores de docentes en el campo de la tecnología educativa, nos preguntamos sobre la preparación de los docentes para realizar la transición a entornos totalmente en línea. A través de una encuesta distribuida internacionalmente que consta principalmente de preguntas abiertas, capturamos las percepciones de los docentes sobre esta transición. Nuestro objetivo era informar nuestra práctica y la de otros formadores de docentes sobre las fortalezas y debilidades del desarrollo profesional diseñado para desarrollar la competencia digital de los docentes. En este artículo, presentamos datos de profesores noruegos (n = 574) y estadounidenses (n = 239) relacionados con sus elaboraciones sobre la preparación. Examinamos cualitativamente los datos en busca de evidencia del grado de preparación y alineación con las dimensiones pedagógicas, éticas, actitudinales y técnicas de la competencia digital. Los hallazgos indicaron temas relacionados con el grado de preparación, las tendencias en la preparación, el enfoque en las herramientas digitales, la agencia docente sin autonomía, la colaboración/redes y los desafíos para la vida laboral y de aprendizaje. Los hallazgos informaron implicaciones y recomendaciones para el desarrollo profesional de la competencia digital de los docentes en los niveles de formación docente, escuelas K-12 y políticas/liderazgo escolares.