El séptimo y último artículo de este número.

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Desarrollo profesional para el entorno virtual: diseño de una experiencia de aprendizaje basada en la investigación infundida con tecnología de asistencia para la enseñanza en línea

Xiaoxue Du, MIT Media Lab, Estados Unidos

Resumen

COVID-19 ha presentado nuevos desafíos para todos los maestros, especialmente para los maestros de estudiantes con necesidades especiales. Los estudiantes han luchado con entornos de aprendizaje en línea con oportunidades limitadas para la interacción social y recursos para estos tiempos disruptivos. El capítulo examinó el efecto de una intervención de desarrollo profesional (PD), guiada por el marco de aprendizaje basado en la investigación (IBL) para preparar a los maestros de educación especial para involucrar a los estudiantes con discapacidades en la enseñanza en línea. Esta intervención de PD usó tecnología de asistencia (AT) como catalizador para ayudar a los maestros a desarrollar competencias en el diseño de experiencias de aprendizaje basadas en la investigación para la enseñanza en línea. El estudio de investigación utilizó el enfoque de métodos mixtos secuenciales para recopilar datos tanto cuantitativos como cualitativos. Los hallazgos mostraron que la estructura y el contenido de PD apoyaron el desarrollo de la competencia de los maestros de educación especial en el diseño de experiencias basadas en la indagación con infusión de AT para estudiantes con discapacidades. El estudio también indicó que el desarrollo de la competencia AT fue un proceso no lineal moderado por varios factores contextuales y personales.