El segundo de tres artículos que se desplazaron por mi escritorio electrónico en los últimos días.

Prácticas y desafíos de instrucción en línea de los docentes durante la COVID-19: preparación docente y desarrollo profesional

• Diciembre 2022
• Lectura y escritura trimestral 39 (1): 1 21-

• DOI: 10.1080 / 10573569.2022.2142922

• Zoi Philippakos
• Ashley Voggt
• Sherry Bell
• Sara Munsell
• amy arces

Resumen – El propósito de este estudio fue examinar la preparación de las escuelas durante la transición a la instrucción en línea y las prácticas equitativas, así como las prácticas de instrucción de los maestros para todos los estudiantes y el desarrollo profesional brindado. Finalmente, los objetivos fueron examinar su preparación, afecto y confianza para enseñar lectura, escritura y brindar instrucción en línea, y examinar sus perspectivas sobre la profesión. Un total de 228 maestros de jardín de infantes a quinto grado participaron en una encuesta en línea durante la transición de la pandemia de COVID-5 a la instrucción remota. Las respuestas revelaron que los profesores no confiaban tanto en los efectos de la enseñanza en línea y que, a pesar de proporcionar dispositivos a los estudiantes, no era posible un acceso equitativo a Internet. Las respuestas de los maestros también revelaron una falta de personal a nivel escolar para responder a las necesidades de instrucción de los maestros, mientras que las respuestas revelaron diferencias en el apoyo brindado a los estudiantes de un segundo idioma. Se analizan más a fondo las implicaciones para los programas de preparación docente y para la investigación.