En el Centro para la Enseñanza y el Aprendizaje Innovadores de la Junta de Servicios Educativos Cooperativos de Ulster (BOCES), hemos desarrollado la arquitectura para lograr y codificar un enfoque de liderazgo para ayudar a las escuelas a considerar cómo llegar a nuestros estudiantes más marginados y vulnerables.

Hace cuatro años, mi equipo y yo diseñamos, planificamos e implementamos un enfoque integral para la educación especial basado en la investigación que abarca al niño en su totalidad. Para hacer despegar nuestro piloto inicial, reunimos a partes interesadas de toda nuestra organización: maestros, asistentes de enseñanza (TA), ayudantes, consejeros, terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas, patólogos del habla y lenguaje, miembros del equipo de intervención positiva, administradores y el público en general. comunidad, junto con expertos en el área de contenido a través de nuestros servicios de instrucción.

El programa piloto creció de cinco salones de clase a una implementación en toda la escuela en el segundo año debido a la demanda del condado y al éxito del programa. Recientemente tuvimos el honor de presentando nuestro modelo a las partes interesadas de todo el país en la conferencia más reciente de AESA.

Cuando ingresa a un salón de clases de educación especial en Ulster BOCES, puede ver un reflejo de nuestros valores a través de una cuidadosa consideración de las necesidades de cada estudiante. Con prácticas neurodiversas y SEL a la vanguardia, uso avanzado de tecnología adaptativa y programación basada en la naturaleza, desarrollamos el amor por las artes, la alfabetización, la aritmética y las habilidades de investigación de formas auténticas para preparar a nuestros alumnos para el éxito de por vida.

Cada espacio, mueble, material curricular y práctica multisensorial se diseñó intencionalmente en torno a una base de prácticas basadas en la investigación. Además, incorporamos el enfoque multisensorial Orton-Gillingham para la enseñanza de la lectura, que ha tenido un gran éxito con muchos de nuestros estudiantes. También implementamos el Zonas de Regulación plan de estudios, de Ross Green Soluciones proactivas colaborativasy Eric Jensen Enseñando con el cerebro en mente prácticas, todas las cuales sirven como recursos fundamentales clave para nuestro personal y estudiantes.  

Este modelo integral integral del niño es aún más crítico ahora que los estudiantes y los educadores se enfrentan a lo que puede ser el año más difícil hasta el momento. Nuestro camino K-12 para la educación especial se enfoca en comprender y apoyar las historias, los sueños y las habilidades de nuestros estudiantes, para ayudarlos a maximizar su potencial infinito. Sobre la base de una comunidad de inclusión, excelencia educativa y experiencia clínica, brindamos oportunidades de aprendizaje académico y socioemocional innovadoras y seguras que cultivan lo mejor de todos los miembros de nuestra comunidad.

A lo largo del proceso de implementación de nuestro enfoque integral del niño, nos fijamos en nuestros cuatro valores fundamentales para guiarnos:

1. Yo único: Nos esforzamos por ver a nuestros alumnos, tanto adultos como estudiantes, y sus historias. Nuestro objetivo es comprender cómo nuestros individuos aprenden mejor, personalizar su viaje de aprendizaje y empoderarlos para conocerse a sí mismos, encontrar alegría y maximizar su potencial humano infinito.
2. Capacidad: Estamos comprometidos a invertir en nuestro personal para crear especialistas en aprendizaje altamente capacitados, para lograr la excelencia en la instrucción, para apoyar experiencias de aprendizaje significativas y para continuar explorando y creciendo a medida que interactuamos con nuestros estudiantes y aumenta su capacidad.
3. Comunidad: Cultivamos un ambiente cálido, terapéutico y familiar que fomenta el sentido de pertenencia. Nutrimos a los miembros de la comunidad enfatizando el bienestar, la seguridad y la empatía. Creemos que las relaciones sólidas apoyan la autorrealización.
4. Ciclos de Consulta: Creemos que todo aprendizaje debe ser alegre, riguroso y basado en la pasión. Creemos que la indagación alienta a los estudiantes a identificar sus sueños, abogar por sus necesidades y contribuir a sus comunidades. A través del juego y el aprendizaje de servicio, creamos oportunidades de aprendizaje experiencial y terapéutico que alientan a los alumnos a conocer su propio valor y apreciar su potencial para afectar nuestro mundo para mejor. Estamos centrados en la alfabetización y la aritmética.

A medida que nuestro programa ha continuado expandiéndose para satisfacer la demanda del condado, hemos liderado con el modelo integral integral del niño, que tiene tres dominios definidos con el alumno en el centro:

• La historia de cada estudiante individual;
• Su viaje de aprendizaje; y
• Un ambiente saludable.

La historia individual

En el centro de nuestro modelo está el yo único de cada alumno. Basamos todo lo que hacemos en las necesidades individuales y antecedentes de nuestros estudiantes. Debemos conocer su historia, la historia y cómo se nos están mostrando. Su historia única se usa para cultivar un plan individualizado para ayudar al estudiante a crecer y ser parte de su comunidad. Por ejemplo, es fundamental que entendamos al niño más allá de su programa de educación individualizado (IEP). Esto incluye su historia, cultura, sueños y cualquier experiencia que haya dado forma a quienes son hoy, como trauma, pobreza o necesidades médicas.

Apertura del viaje de aprendizaje

Creemos en un enfoque intencional en la alfabetización, la aritmética y la tecnología de asistencia. Este modelo involucra a los maestros del salón de clases, así como a los maestros de lectura, los maestros de matemáticas, los especialistas en intervención del comportamiento y los especialistas en tecnología de asistencia, por nombrar algunos. Igualmente importante para el éxito de los estudiantes es nuestra inversión en desarrollar y apoyar la capacidad de crecimiento profesional de nuestro personal y líderes.

Hemos establecido "reuniones de equipo de todo el niño" en las que nuestro personal de instrucción, maestros, TA, ayudantes y proveedores de servicios relacionados se reúnen regularmente para analizar el progreso de los estudiantes y reflexionar sobre nuestras prácticas de instrucción con todos los expertos en la mesa.

Crear un entorno saludable

Las relaciones son la base de nuestro trabajo, y el entorno en el que cultivamos esas relaciones crea nuestra comunidad. Mantener una comunidad saludable requiere espacios terapéuticos donde todos los adultos y estudiantes se sientan seguros. Diseñamos nuestras aulas y todos los espacios con intención, desde el color hasta la comodidad, la accesibilidad y la eficiencia. Para diseñar pensando en todos los estudiantes, conocemos quiénes son realmente, leemos sus IEP, observamos, escuchamos, aprendemos y tomamos decisiones en función de las necesidades individuales.

Todos y cada uno de los espacios de aprendizaje que utilizamos para nuestros estudiantes fueron diseñados con un enfoque y una filosofía particular. Por ejemplo, tenemos guaridas zen donde los estudiantes pueden relajarse, tomar un descanso o hacer algo de arte. Tenemos salas relajantes dentro de nuestras aulas de primaria donde los estudiantes pueden escuchar música, usar materiales sensoriales o simplemente estar en un lugar tranquilo para practicar su respiración.

Continuaremos buscando activamente las mejores prácticas para nuestros estudiantes más marginados. Creo que ahora es el momento de extender la atención a nuestros administradores de edificios y nuestros educadores para que ellos también puedan cuidar a nuestros estudiantes.

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• Fuente: https://www.eschoolnews.com/2023/01/27/how-we-built-a-whole-child-wraparound-approach-to-special-education/