El mundo de la tecnología está repleto de metáforas (se podría decir de la misma forma en que un océano está repleto de peces). A veces, esas metáforas son útiles para comprender nuevas innovaciones e ideas, pero otras veces pueden servir para otra cosa, como una herramienta de persuasión que intenta dar forma a la narrativa.
Para el EdSurge Podcast de esta semana, veremos cómo las metáforas dan forma a la tecnología en la educación. Hay muchas metáforas de edtech por ahí y, a veces, es posible que ni siquiera nos demos cuenta de que la metáfora está ahí. Después de todo, una 'conferencia en línea' es una metáfora que usa la tradición de enseñar frente a un salón de clases para describir la enseñanza en un formato de video en línea.
Hablamos con un profesor que ha pasado mucho tiempo reflexionando sobre las metáforas de edtech y tomándolas en serio para comprender su impacto. Él es Martin Weller y acaba de escribir un libro llamado “Metaphors of Ed Tech”. Su trabajo diario es como profesor de tecnología educativa en la Universidad Abierta de Inglaterra y mantiene un blog llamado edtechie.net.
El libro está repleto de ejemplos de metáforas, las que el autor considera útiles y otras que lo son menos. Y también tiene algunas sugerencias para los educadores sobre cómo analizar mejor las metáforas y tomar decisiones inteligentes sobre qué tecnología funciona mejor para su situación real.
Escuche el episodio en Podcasts de Apple, Encapotado, Spotify, Stitcher o donde sea que escuche podcasts, o use el reproductor en esta página. O lea una transcripción parcial a continuación, ligeramente editada para mayor claridad.
EdSurge: Quería comenzar con un ejemplo de una metáfora que usa en el libro. Dices que hay un aspecto de la tecnología educativa actual que se compara con la fascinación que tenían algunos británicos adinerados por los castillos de cuentos de hadas en la época victoriana. ¿Cómo?
Martín Weller: Vivo junto a un castillo. Vivo en Gales, y fue construido por el tercer marqués de Bute en la era industrial, que era como el hombre más rico del país, si no del mundo, debido a la gran industria del carbón de entonces. Y quería construir un castillo de cuento de hadas, así que lo construyó en el sitio de un antiguo castillo que había estado allí desde el siglo XI.
La metáfora que hago es que, en parte, estas personas estaban llegando a una riqueza extrema y estaban muy preocupadas por la revolución. Tuvimos la Cartistas y los movimientos obreros en Gales. Hubo disturbios en el oeste de Gales. Había habido un levantamiento en Irlanda. Y estaban seriamente preocupados por la gente que se volvía contra la aristocracia y la gente con dinero. En general, amaba estas cosas, pero parte de lo que hace este castillo es que simboliza que están aquí, hay permanencia. Que tienen estatura. Es casi como, 'No nos cuestionen, hemos existido desde siempre'. Aquí está este castillo. Y puedes ver el castillo hasta el [pueblo]. Lo recuerdas dondequiera que mires.
Y entonces, mi metáfora aquí... es que mucha gente nueva de Silicon Valley [quienes] siempre están tratando de ingresar a la educación. Hay algo atractivo en esto más allá del tipo de dinero que ofrece, ya sabes, y la educación es un área muy rica. Así que Zuckerberg, ya sabes, Bill Gates... Creo que hay un estatus para ellos. Es parte de ese mismo deseo decir: 'Mira, la educación es un bien social. Ha existido durante siglos. Somos parte de esa cosa. Casi 'no nos preguntes de dónde venimos'. Les da credibilidad.
En la educación superior, la gente piensa que los gigantes tecnológicos de Silicon Valley vienen a nosotros como un favor. Pero también quieren algo de nosotros, además del dinero. Quieren este prestigio, y no deberíamos venderlo a la ligera. Les estamos dando algo en ese intercambio, así que no pienses que te están haciendo un favor. Así que esa fue mi manera prolija de incluir un castillo de Gales en mi libro.
¿Cuál es la metáfora más peligrosa en la tecnología educativa en estos días?
Los más peligrosos, y ciertamente algunos de los más frecuentes, son el '[insertar el modelo de negocio más actual en Silicon Valley] para la educación'. Así que hemos tenido 'Uber para la educación' y 'Netflix para el aprendizaje' y ese tipo de cosas. Siempre me ha intrigado por qué la gente toma la última tecnología y dice: 'Oye, podríamos hacer eso por la educación'.
Entonces, en el libro, analizo por qué el modelo de Uber para la educación no es muy bueno, porque si piensas en Uber, básicamente estás tomando un taxi. Y hay muchas cosas sobre un viaje en taxi que son completamente diferentes a la educación. Un viaje en taxi es corto, mientras que la educación superior lleva mucho tiempo. Los viajes en taxi suelen ser algo que haces solo y tal vez con un par de personas más. Mientras que la educación es algo que haces con una cohorte. Sabes cómo conseguir un viaje en taxi, pero realmente no sabes cómo educarte a ti mismo, de lo contrario estarías haciendo eso, y así sucesivamente. Hay muchas diferencias realmente fundamentales. Y las diferencias son más significativas en muchos sentidos que las similitudes. [Creo que muestra un] malentendido fundamental de la naturaleza de la educación.
¿Cuál es la metáfora más útil que ves en edtech?
Hay algunas metáforas musicales que creo que son geniales y realmente desagradables para algunas personas. Está la idea del educador como DJ, y creo que si te gusta eso, en realidad es una forma muy útil de reformularlo y pensar en el papel del educador y lo que hacemos en la educación. Pero si no te gusta ese tipo de música, es interesante lo desagradable que es. recuerdo cuando edupunk era [una metáfora popular], tenía una especie de hombres de mediana edad que intentaban revivir su ambiente juvenil al respecto, lo que creo que desanimó a mucha gente.
Escuche la entrevista completa en el Episodio del podcast de EdSurge.
