Como educadores, nuestro enfoque completo debe permanecer en ayudar a los estudiantes a lograr, permitiéndoles prosperar, incluso cuando se supone que no deben hacerlo. A pesar de las muchas perturbaciones a este objetivo, desde políticas polarizadoras hasta venenos tóxicos de gaslighting de las redes sociales Para equilibrar la rutina diaria que desgasta a los educadores, debemos fomentar el tipo de flujo creativo que fomenta entornos en los que los niños brillan. 

Dejando de lado los desafíos externos, considere un estudio reciente que muestra dos días completos de trabajo a la semana se pierden por correo electrónico. Un nivel de productividad que cae un 40% no ayuda a los niños. 

Entonces, ¿cómo evadimos esto? Encuentra tu pasión, como lo hice yo. Escribo. escribo mucho Incluso me han criticado por hacerlo. Ignoro estas criticas entonces puedo seguir siendo creativo para los niños. Sigo escribiendo porque cuando hacemos algo motivador que está ligado a nuestras actividades profesionales, como ayudar a los niños a tener éxito, nos involucramos en una experiencia aditiva.

Es decir, llevamos soluciones creativas a las aulas. Rejuvenecemos la creatividad y fomentamos la inspiración en los niños que nos miran y aprenden todos los días. Eso es importante porque como educador, si logro ayudar a los niños a tener éxito, todos ganan. Los padres, mi facultad y, lo que es más importante, los propios estudiantes ganan. al entrar en un estado de flujo a través de la escritura, estoy ampliando mi repertorio sobre cómo ayudar a los niños a prosperar, y luego traigo ideas excepcionales para compartir con todos los que contribuyen al desarrollo de nuestros niños.

Puede que no consideres que escribir sea tu aditivo experiencia en el apoyo a los niños como lo hago yo. Sin embargo, hay otras formas en las que puedes “Encuentra tu por qué” propósito y valor en su trabajo para conectarse mejor con los estudiantes y guiarlos hacia el éxito. Al descubrir su propio por qué, agrega de nuevo para los estudiantes en formas de rendimiento desproporcionadamente más altas. 

Uso de un cuadro de comportamiento observado: "¿Qué tenemos que perder?" 

Exploremos un ejemplo de cómo encontrar su por qué. He escrito acerca de instituir un cuadro de comportamiento observado con niños que son incesantemente disruptivos, después de que todo lo demás falla. Cuando presento esto como una solución, los educadores y los padres a menudo dudan de su éxito. ¿Quién puede culparlos? Nada más ha funcionado, así que ¿por qué debería hacerlo esto?

Ciertamente, nunca proclamaría que nada es una panacea. Sin embargo, cuando descubro algo, escribo y presento algo al respecto, y veo que sigue funcionando, tengo que decir: “¿Por qué no? ¿Qué tenemos que perder?" 

Recientemente, recibí una llamada de un padre que estaba muy molesto. Ella estaba lista (!). No hicimos nada para ayudar a su hijo. De hecho, él retrocedió, expresó en su tono frustrado. Mientras escuchaba, llegué a comprender que su hijo era impulsivo. Tenía frecuentes arrebatos y siempre se metía en problemas. Sus maestros exasperados que intentaban redirigir su comportamiento con poco éxito.

Sugerí que intentáramos un gráfico de comportamiento observado. Frustrada y dispuesta a intentar cualquier cosa, su respuesta fue "¿Por qué no?" 

El siguiente paso fue la aceptación del maestro. Pasé este concepto por la maestra, quien se encogió de hombros con una duda similar, "Claro, ¿por qué no?"

El proceso del cuadro de comportamiento observado 

• Establecer una línea de base 
• Tener una conferencia de estudiantes con los resultados revelados 
• establecer una meta 
• Monitorear
• Proporcionar incentivos si se logra el objetivo. 

Dividiendo esto en pasos, comenzamos con la línea de base. Esta es quizás la parte más difícil del proceso porque los educadores tienen la tarea de registrar el comportamiento del estudiante durante tres clases sin revelar que lo están haciendo y permitiendo que se produzcan interrupciones. Esta es la única manera de lograr una cuenta precisa de la frecuencia. 

Conferencia de estudiantes: compartir resultados – Esta es una conferencia privada entre el maestro y el alumno en la que el maestro revela lo que han estado haciendo e informa los números. A menudo, esta es una noticia impactante para los estudiantes. Pueden saber que están siendo perjudiciales, pero casi nunca reconocen la frecuencia o la duración de los incidentes. Ahí está el problema: la falta de conciencia.

Una vez que el estudiante conoce el grado de su disruptividad, se establece una meta. Por ejemplo, el estudiante mencionado anteriormente promedió 19 interrupciones por período de clase. Pueden sonar exagerados, no lo es. Los maestros están de acuerdo en que la perfección no es realista, simplemente están felices de ver una reducción considerable. El objetivo que se fijó este estudiante fue reducir las interrupciones a no más de cinco por clase.

El estudiante ahora es plenamente consciente del seguimiento, y solo eso puede cambiar el comportamiento. Todavía ofreciendo un adicional incentivo, como cinco minutos gratis los viernes, una llamada positiva a casa, una calcomanía, lo que sea que los motive, vale la pena considerarlo. Incluso he hecho que los estudiantes les lean a los niños en edad preescolar. Este estudiante, como muchos antes que él, se registraba preguntando: Como lo estoy haciendo? Ese aumento en la conciencia aguda y el enfoque en el autocontrol produce resultados predeciblemente notables, una y otra vez.

Ni una sola vez este estudiante excedió tres interrupciones. Estaba tan motivado que comenzó a sentirse mejor consigo mismo, y siguió una cascada de cosas positivas. Mejores calificaciones, un padre feliz, creer en sí mismo y más. Lo animé en el camino. Incluso compartí que yo era el mismo tipo de niño, solo necesitaba que un adulto creyera en mí. Ahora también tenía adultos que creían en él.

Gráfico de creatividad y comportamiento observado: cualquiera puede hacer esto 

Recientemente, vi a la madre del niño que anteriormente era problemático en un evento escolar. Ella me agradeció sin descanso, lloró y me abrazó. Le dije que todo lo que hice fue señalarlo en la dirección correcta. Él hizo el resto. Los profesores no podían creer que algo tan simple, tan práctico, simplemente funcionara. Lo hace, para la mayoría de los niños, la mayor parte del tiempo, y eso es suficiente para escribir y luego hacer que una idea viva en su escuela. 

Si te interesa he incluido la forma. No tiene derechos de autor, y todos los niños deberían beneficiarse de una práctica simple como esta. Uno que nació de mí escribiendo e investigando al respecto. 

Te reto a que también encuentres tu por qué, dejando de lado las disrupciones modernas que toman como rehén tu creatividad. Si encuentra una búsqueda alineada con sus objetivos profesionales que suma, en lugar de restar, aprovéchela y emplee antídotos contra las fuerzas disruptivas que nos rodean. Encuentre ese tipo de éxito inspirador del siguiente nivel. Solo pregúntale a mi amigo, quien tiene control, fe y una mentalidad ganadora sobre su comportamiento ahora. 

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• Fuente: https://www.techlearning.com/news/creativity-unleashed-using-an-observed-behavior-chart-to-limit-disruptions