El primero de dos artículos de un neoliberal... Este es un artículo de un profesor de negocios con poca experiencia directa en educación, pero que cree que los principios económicos de libre mercado son la respuesta a los problemas de la educación (y casi todos los demás problemas sociales de la sociedad).

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“El paciente está enfermo”: por qué tantas universidades siguen teniendo dificultades

MICHAEL B. CUERNO JAN 16

LEER EN LA APLICACIÓN

Para mis lectores en los Estados Unidos que celebraron el Día de Martin Luther King, Jr., espero que haya sido un día de reflexión significativa.

Ha sido durante mucho tiempo uno de mis días favoritos. Cuando era niño, participaba regularmente en la celebración del día en Washington, DC acompañando al coro juvenil de mi sinagoga al piano. Cuando Bill Clinton asistió como presidente electo en 1993, la celebración fue transmitida por CSPAN desde la Universidad de Howard. Todavía vive en Internet aquí (nuestra actuación comienza en la marca de 1 hora y 27 minutos):

1993 DC Celebración del Día de MLK

La copresentadora de My Class Disrupted, Diane Tavenner, siempre celebra el Día de MLK leyendo la “Carta desde la cárcel de Birmingham” de King. Confieso que la vertiginosa retórica de la perorata del discurso “Tengo un sueño” de King siempre ha cautivado mi imaginación. Puede que sea un cliché, pero para quienes me conocen, está en consonancia con mi lado demasiado sentimental.

Me encanta cómo, al comienzo del discurso, King nos lleva de regreso a Lincoln, la Proclamación de Emancipación e, implícitamente, al discurso de Gettysburg (“Hace cinco años”), y luego, a través de Lincoln, se remonta no solo a la Constitución de los Estados Unidos, sino la Declaración de Independencia y su mensaje de derechos inalienables para todos: la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad. Sí, es un “pagaré”, un cheque aún por cobrar para personas negras. Pero como dice King, “las magníficas palabras” eran correctas, incluso si el país aún no ha llegado a la tierra prometida.

Es un mensaje que es a la vez insatisfecho, esperanzador, lleno de la promesa de progreso y que nos permite a cada uno de nosotros, como individuos, vernos a nosotros mismos en esa promesa. Es una visión en la que, como escribió recientemente el boletín Daily Stoic, “todos desempeñan un papel, que todos estamos involucrados en el mismo proyecto grande y desordenado que es el mundo”. Todos tenemos algo en juego porque la visión que King articuló ese día es fundamentalmente suma positiva, no suma cero. Es un mundo en el que todas las personas pueden desarrollar sus pasiones, realizar su potencial humano y vivir una vida con propósito. Esa es una visión por la que seguimos trabajando aquí.

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Cómo pueden prosperar las escuelas pequeñas a medida que cambian la educación superior

En  último episodio de Future U., Jeff Selingo y yo le dimos la bienvenida a Lynn Perry Wooten, presidenta de la Universidad Simmons. Es un episodio sustancioso lleno de muchas ideas. Estos son cuatro de los temas que abordamos:

1. Lynn ha liderado un impulso con el rector para ser realista sobre la situación financiera de la Universidad y reimaginar las carreras en función de los datos:

“John Simmons quería que las mujeres tuvieran poder para ganarse la vida económica. Por eso queríamos elevar nuestras fortalezas distintivas, pero elevar nuestras fortalezas distintivas en la educación profesional también significaba integrar las artes liberales. No estábamos descartando las artes liberales... Entonces, una vez que analizamos los datos, observamos dónde estaban los estudiantes, dónde estaba nuestro cuerpo docente y cuáles eran nuestras fortalezas características. Y luego comenzamos con este lienzo sobre estos son los departamentos. Nos preguntamos cómo será el futuro en esos departamentos. … Pudimos integrar algunos departamentos, pudimos reimaginar algunas especialidades y al final, realmente quedaron los tres departamentos que terminamos teniendo que cerrar…. En todos los demás departamentos pudimos reimaginar la especialidad. … Un ejemplo es el español que vamos a conservar… [y] estamos pensando en el español para las profesiones. Otro ejemplo es cómo pensamos sobre las humanidades. En lugar de tener 10 pequeñas especialidades diferentes en humanidades, estamos teniendo estudios de humanidades integradores. La economía se va a integrar más con los negocios”.

2. Las reflexiones de Lynn sobre lo que significa ser una pequeña universidad de pregrado que solo atiende a mujeres fueron interesantes. Como ella dijo, “a diferencia de la mayoría de las universidades pequeñas que están en nuestro grupo estratégico, estamos logrando nuestros números de estudiantes universitarios”, pero no basta con pensar que su propuesta de valor radica en “ser pequeñas”. “Tienen que centrarse en su grupo de estudiantes” y saber por qué existe Simmons.
3. La interpretación de Lynn del papel de junta que supervisa las universidades fue interesante y oportuna. En su opinión, las juntas directivas tienen cuatro funciones principales:

• Responsabilidad fiduciaria
• Estrategia y métricas para ver si la escuela está cumpliendo
• Innovación generativa; “¿Cómo nos estamos regenerando? ¿Cómo utilizamos esa estrategia para innovar y garantizar que avanzamos al ritmo?
• Recursos del mariscal

4. Finalmente, Lynn señaló que la Universidad Simmons fue pionera en el aprendizaje en línea, pero eso ya no es suficiente. Eso me provocó algunos pensamientos en la segunda mitad del programa. Esto es lo que dije:

“El setenta por ciento de los estudiantes están tomando al menos una clase en línea en este momento. La mitad de ellos van a la escuela a tiempo completo en línea. … Lo que está haciendo es repensar el diseño del mismo. Cómo le va a Simmons en línea, no si lo hace.

Y no sé si tengo una opinión sobre esto todavía, pero simplemente quiero plantearla porque el hecho de que revisarían la decisión que tomaron cuando eligieron 2U para ser una escuela en línea sincrónica y la reconsiderarían, tal vez Quiero tener asincrónico, creo que es muy interesante porque los 2U del mundo esencialmente han argumentado que el aprendizaje en línea sincrónico es lo que equivale a calidad. Nuestro amigo Ryan Craig dice lo mismo. John Katzman dice exactamente lo mismo... Lo acaba de decir recientemente en otro podcast, aunque curiosamente, luego elogia a Paul Leblanc y a la Universidad del Sur de New Hampshire en el siguiente suspiro. Y la ironía es que la Universidad Southern New Hampshire y la Western Governors University no son sincrónicas, son asincrónicas.

Y creo que apunta a esta tensión subyacente para la gente en torno al diseño de estas experiencias de aprendizaje, que es si quieres ser sincrónico, eso es genial, pero seamos honestos, tiende a atraer a un grupo demográfico que tiene más tiempo y que su tiempo es más predecibles, sus horarios. Por lo tanto, pueden estar disponibles para sesiones de clase programadas con semanas o semestres de anticipación. Y eso generalmente no funciona para los estudiantes que obtienen ingresos más bajos e históricamente han tenido dificultades en la universidad. Esos individuos tienen pobreza de tiempo, como la llama Paul Leblanc. Se ven afectados por imprevisibilidades en sus horarios. Entonces, supongo que mi pregunta siempre ha sido: ¿es asincrónico es peor o es útil para un estudiante más desafiante?

Y en segundo lugar, una observación, que es que, de alguna manera, la sincronización tiene algo a su favor que lo hace más fácil, que es que en un sistema sincrónico de tiempo de asiento, puedo simplemente presentarme en línea, encender mi Zoom, sentarme durante la clase y Recibo crédito por ello independientemente de lo bien que lo haga o de cuánto esfuerzo ponga. Pero con una clase asincrónica, en realidad tienes que hacer el trabajo para progresar, lo que puede hacerlo más difícil. Además, seamos honestos, los diseños de estos programas asincrónicos tampoco son todos iguales. Algunas son bastante horribles. Son archivos PDF estáticos puestos en línea que son muy difíciles de leer. Mientras que Western Governors University es una experiencia de aprendizaje muy activa. Tienen mucho entrenamiento y demás, por lo que es un juego muy diferente”.

Escuche la episodio completo aquí.

Llevar innovaciones disruptivas a la educación

Finalmente, también me uní a Van Ton-Quinlivan, director ejecutivo de Futuro Health, en su podcast WorkforceRX. Cubrimos juntos una amplia gama de temas en un corto período de tiempo, desde el papel de la tecnología en el aprendizaje hasta la educación K-12 y mi próximo libro sobre cómo ayudar a las personas a encontrar su próximo trabajo. Aquí hay algunos puntos destacados:

“Si mirara la educación superior en términos generales, como la hemos definido tradicionalmente, diría que el paciente está enfermo en este momento”, dije en el programa.

“Creo que hay problemas desde el lado de la demanda, lo que buscan los estudiantes y empleadores, y desde el lado de la oferta, desde las propias universidades. Supongo que diría brevemente que lo que vemos ahora entre los estudiantes es que realmente están buscando valor, ¿verdad? Están buscando credenciales y habilidades que les ayuden a progresar en sus vidas, que a menudo tienen una orientación laboral, pero no siempre, y las buscan de una manera que sea proporcional al valor de lo que están haciendo. pagar es algo así como lo que obtienen de ello. Los empleadores, obviamente, están buscando algo relevante, y creo que tanto los estudiantes como los empleadores están mirando el estado actual de la educación superior y diciendo, vaya, se ha vuelto caro. No es que los resultados hayan mejorado mucho en términos de tasas de graduación y cosas así. Y entonces existe este tipo de desajuste. Luego, por el lado de los proveedores, muchos de los colegios y universidades tradicionales se construyeron con una estructura de costos que ha ido subiendo y subiendo y les resulta más difícil ser sostenibles. Hay empresas emergentes como ustedes que vienen desde abajo y ofrecen una propuesta de valor diferente, y luego está esta crisis demográfica a la que se enfrentan muchas instituciones tradicionales”.

Hablamos de algunas de las investigaciones de Elegir universidad, específicamente mi observación de que los caminos guiados, que en promedio han funcionado mejor para los estudiantes, no funcionan bien en ciertas circunstancias. Y que podamos identificar esos segmentos con antelación:

“Sin embargo, el problema era que, si eres un estudiante que se inscribe en un colegio comunitario solo para alejarse y escapar de lo que estás haciendo actualmente, un programa de ruta guiada no es una buena opción porque supone que sabes lo que quieres hacer. hacer a continuación, y esos alumnos claramente no saben qué quieren hacer a continuación. Casi necesitas construir un programa que simplemente les brinde una serie de aprendizajes rápidos, tal vez, o conjuntos rápidos de proyectos en diferentes campos o algo así, solo para que puedan aprender qué quieren hacer a continuación y luego saltar a la guía. programa de ruta. Entonces, en términos de cómo debería cambiar, creo que a veces necesitamos hacer un mejor trabajo entendiendo los "por qué" de las personas y luego ayudarlas a segmentar en consecuencia para que tengan el conjunto correcto de opciones dada cualquier etapa en la que se encuentren. vidas personales”.

Finalmente, hablé sobre cómo algo de lo que impulsa a los estudiantes a elegir programas educativos alternativos en lugar de ir a la universidad puede ser la ansiedad, informada una vez más a partir de la teoría de los trabajos por hacer y la investigación en Elegir universidad:

“Algo que vemos en nuestro modelo de elección es que las personas sólo toman una decisión o cambian de comportamiento cuando el tira y afloja de su situación (es decir, por qué no es lo suficientemente bueno y hacia dónde podrían avanzar) cuando supera sus hábitos de vida. presente... lo que están haciendo actualmente y sus ansiedades acerca de tomar una decisión. Mi sensación es que la ansiedad en torno a tomar una decisión está por las nubes en este momento, y en cierto modo está provocando que la gente tenga dificultades para dar ese salto. Creo que eso es parte del asunto y creo que la otra parte son, francamente, opciones alternativas. Tienen mucha menos ansiedad a su alrededor, tienen mucha menos fricción y cuestan mucho menos. La idea es: "Puede que no siempre funcionen, pero siento que es un riesgo menor y estoy dispuesto a dar un salto". Porque la otra cosa que vimos durante la pandemia fue, y todavía hoy, que la gente está Realmente dudé en tomar una experiencia basada en un título, pero las credenciales a corto plazo se dispararon en términos de inscripción. Creo que es sólo que la gente decía: 'Bueno, no estoy listo para comerme todo el pastel de calabaza de Acción de Gracias, pero tomaré un mordisco'. Tenían la sensación de que me gustaría seguir progresando, pero las ansiedades sobre la desventaja de esa opción de título simplemente parece demasiado grande. Incluso un colegio comunitario, que tiene un costo muy bajo para el estudiante, se sintió así, porque creo que el factor tiempo tal vez pareció un puente demasiado lejos para algunos estudiantes. Creo que es por eso que vimos tantas dudas a la hora de volver a la escuela para obtener un título. Pero vimos a muchos estudiantes decir, oh, existen todas estas opciones nuevas. Ése es un nuevo tipo de atracción. Es barato, es más rápido. Puedo ver si es para mí. Creo que lo intentaré. Entonces, creo que es por eso que hemos visto esto... No sé si es tanto antiuniversitario como el aprendizaje en pequeños pasos lo que ha impulsado a muchas personas”.

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© 2024 Miguel Horno