El cuarto artículo de este número.

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(Des)compromiso en el aprendizaje como una realidad de la pandemia de COVID-19: Lecciones aprendidas

Aleksandra Hollingshead, Kalley Malone, Allen Kitchel, Universidad de Idaho, Estados Unidos

Resumen

La pandemia de COVID-19 requirió que maestros y estudiantes adoptaran y se adaptaran al aprendizaje en línea (OL) en cuestión de días. La desafortunada situación del cierre de la escuela colocó a los investigadores en una posición notable. Este estudio descriptivo basado en una encuesta investigó las experiencias de los maestros en los Estados Unidos, incluido un análisis que tiene en cuenta el conocimiento existente de los maestros sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL). Específicamente, este estudio se centró en la (des) participación de estudiantes y maestros en el aprendizaje durante la enseñanza pandémica al examinar los desafíos de instrucción de los maestros y las observaciones de los maestros sobre las barreras para el aprendizaje de los estudiantes, y los cambios que ocurrieron dentro de estas áreas entre la primavera de 2020 y otoño de 2020. Los hallazgos, que combinan datos descriptivos cuantitativos y cualitativos, presentan similitudes y diferencias en las experiencias observadas de docentes y estudiantes según el nivel de formación en Diseño Universal para el Aprendizaje previo a la pandemia. La discusión ofrece implicaciones para futuras áreas de investigación en la participación de OL.