No hay duda de que nuestras escuelas están en crisis. El trauma de la pandemia de COVID-19, en curso cultura de las guerras y los resultados académicos decepcionantes han hecho que el discurso educativo sea particularmente tenso. Como muchas familias se han involucrado más con razón, a menudo se enfrentan a los maestros, lo que resulta en que cada lado se enemista con el otro.
En todo el país, hemos visto conversaciones sobre educación cargadas. Libros están siendo prohibidos en las aulas y bibliotecas. Curriculum está siendo despojado y censurado. Reuniones de la junta escolar se están convirtiendo en hostilidad.
Como maestra de jardín de infantes en una escuela pública en Oakland, California, he visto que estos desafíos amplían la brecha entre los maestros y las familias, especialmente en los últimos tres años. Mi distrito fue uno de los últimos en el país en reanudar el aprendizaje en persona y hubo un intenso desacuerdo sobre cómo reabrir nuestras escuelas de manera segura, seguido de una huelga de maestros de siete días en la que se realizaron campañas para reanudar el aprendizaje junto con campañas para cerrarlo. También hemos tenido debates acalorados sobre cómo abordar la realidad de la disminución de la inscripción. Pero por mucho que estos conflictos hayan amenazado con dividirnos, también he visto a mi comunidad y a otros colaborar y acercarse, lo que necesitamos ahora más que nunca.
La pandemia reveló e intensificó muchas de las crisis que enfrentan los estudiantes hoy en día, especialmente aquellos que tienen identidades marginadas. demasiados estudiantes están leyendo por debajo del nivel de grado, los puntajes de las pruebas continúan demostrando un dominio matemático limitado en todo el país, y los niños y adolescentes están luchando con la regulación emocional y estrés de salud mental.
He visto esto en mi propio salón de clases. Desde que comenzó la pandemia, los niños de 4 y 5 años a los que enseño a menudo carecen de las habilidades motoras finas necesarias para sostener un lápiz o usar un par de tijeras. He tenido más estudiantes que van al primer grado sin poder deletrear su nombre o contar hasta 10 que nunca antes. Y mis alumnos a menudo gritan y lloran durante las actividades y transiciones. La falta de experiencias sociales y académicas tempranas provocada por la pandemia sigue afectando a muchos de nuestros niños en la actualidad.
En lugar de ver estos problemas de aprendizaje social, emocional y académico como pertenecientes exclusivamente al dominio de la crianza de los hijos or educación, podemos apoyar a los estudiantes colaborando con las familias, desarrollando una cultura de escucha respetuosa y mostrando un auténtico frente unido. Lo que más ha ayudado a mis alumnos a progresar es cuando sus padres y yo co-creamos intencionalmente un sistema de apoyo centrado en ellos.
He trabajado intencionalmente para fomentar la colaboración con las familias de mi clase para ayudar a que mis niños de kínder avancen y ha marcado la diferencia. Utilizo una aplicación de mensajería de texto para comunicarme con los padres en tiempo real cuando surgen problemas y para compartir éxitos con ellos, grandes y pequeños. Invito a tantos chaperones como sea posible a las excursiones y aprovecho estos eventos como una oportunidad para medir y estar en sintonía sobre cómo abordar ciertos comportamientos que estábamos viendo en tiempo real. Paso más tiempo hablando formalmente durante conferencias familiares extralargas e informalmente con charlas rápidas durante la recogida y la entrega.
Lo que descubrí es que invitar a las familias como colaboradores no solo ha fortalecido el desempeño de mis alumnos en la escuela, sino que también ha fortalecido los lazos que tengo con sus familias, lo cual es importante, especialmente cuando esas relaciones están bajo presión en tiempos de conflicto. Y el conflicto inevitablemente llega.
Los problemas que enfrentan las escuelas son complejos y no tienen respuestas fáciles, por lo que no estaremos de acuerdo. Pero los padres y las familias deben trabajar juntos, no unos contra otros, para crear conjuntamente las mejores escuelas para todos nuestros niños.
Nuestra escuela tiene un consejo escolar compuesto por maestros, padres y miembros de la comunidad que existe para identificar las necesidades de toda la escuela, proponer y aprobar fondos y guiar otras decisiones para la comunidad escolar. En nuestras reuniones mensuales, hemos estado de acuerdo en todo, desde si crear un salón de arte o un laboratorio de computación, hasta qué puestos deben crearse o consolidarse en nuestra escuela. Sin embargo, volvemos a estar juntos cada vez, listos para trabajar juntos, comprometidos con nuestros niños y, como resultado, nuestra escuela ha demostrado un mayor rendimiento académico, ha ampliado los recursos disponibles para los estudiantes y ha aumentado la inscripción.
Si bien es necesario colaborar con las familias para garantizar el éxito de los estudiantes, es más fácil decirlo que hacerlo. Todos llevamos nuestras propias creencias y traemos nuestros propios prejuicios. He hablado con padres que han confesado que no les gustaba la escuela cuando eran más jóvenes y todas las formas en que se sentían menospreciados o no vistos por los maestros. He escuchado de maestros que sienten que su autonomía profesional es negada por padres que quieren dictar qué lecciones se enseñan y cómo.
Con demasiada frecuencia, parece que las escuelas están dictadas unilateralmente por los deseos de los maestros y administradores. or padres y familias, pero las mejores escuelas consideran todas las voces. Al encontrar puntos en común, sin duda las esperanzas y los sueños que tenemos para los niños sentados en nuestras aulas, nos acercamos a la construcción de las escuelas que imaginamos.
La colaboración entre docentes y familias no solo es buena para la educación, sino que es buena para la democracia. Cuando fomentamos la participación individual al servicio de mejorar la experiencia educativa colectiva, nuestras escuelas se convierten en un reflejo de los valores democráticos que profesamos en nuestra sociedad.
Al vivir y trabajar en Oakland, veo a padres y maestros organizarse a través de asociaciones de padres y maestros, grupos sindicales y otros medios para generar cambios. En 2022, por ejemplo, los miembros de la junta escolar del Distrito Escolar Unificado de Oakland presentaron una propuesta para cerrar y consolidar hasta 15 escuelas en todo el distrito. Mi escuela estaba en esa lista. El plan se encontró con un rechazo inmediato contra la junta de siete miembros. Los maestros, las familias y los estudiantes se unieron para mítines, sentadas y huelgas, y levantamos nuestras voces para asegurarnos de que se nos escuchara y contara. Cuando llegaron las elecciones de la junta escolar meses después, dos miembros optaron por no buscar la reelección y otro renunció. Los nuevos miembros que habían surgido con el apoyo y respaldo de la comunidad prestaron juramento. Un año después de que se propuso el plan, se rescindió.
Ahora más que nunca, los maestros y las familias deben trabajar juntos para garantizar que se escuchen todas las voces, especialmente las de los marginados. Debemos colaborar para remodelar las escuelas como espacios donde las familias y los maestros ejemplifiquen la escucha respetuosa y muestren la democracia en acción en interés de quienes más importan: nuestros niños. Cuando los maestros y las familias se encuentran en entornos hostiles, enfrentados entre sí, los estudiantes son los que más pierden. Nuestros hijos necesitan desesperadamente que nos unamos.
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- Fuente: https://www.edsurge.com/news/2023-06-28-teachers-and-families-are-more-divided-than-ever-and-students-are-losing-out
