Portland, Oregón - NWEA, una organización de servicios educativos y de investigación sin fines de lucro que atiende a estudiantes de K-12, anunció hoy el progreso que ha logrado para crear una evaluación de matemáticas accesible y equitativa para estudiantes de secundaria con discapacidades visuales.
En octubre pasado, NWEA recibió un IA para la accesibilidad subvención de Microsoft. El proyecto, dirigido por la directora de investigación, la Dra. Elizabeth Barker, en colaboración con Acceso Perkins Consultoría de Accesibilidad Digital, la escuela Governor Morehead y dos expertos locales clave: Sonja Steinbach, una educadora de matemáticas que trabaja con estudiantes con discapacidades visuales, y Neil Soiffer, un desarrollador de matemáticas de accesibilidad, cuyo objetivo era crear formatos de evaluación accesibles. NWEA ha optado por abordar este importante desafío, queriendo garantizar que los estudiantes con discapacidad visual se beneficien de las matemáticas accesibles y tengan igualdad de oportunidades en sus estudios.
El setenta y cinco por ciento de los estudiantes ciegos o con baja visión están en menos un grado por detrás de sus compañeros. Esto se debe a muchas barreras de acceso que contribuyen a la falta de educación matemática accesible. Los materiales del aula no siempre se adaptan a formatos como braille, letra grande, materiales adecuados para un lector de pantalla, entrada auditiva o una combinación de estos diseños. La creación de formatos accesibles para estudiantes con discapacidades visuales es importante para su aprendizaje y éxito, por lo que NWEA se compromete a abordar tales barreras a través del trabajo de esta subvención.
“El año pasado, cuando recibimos esta subvención, sabía que teníamos mucho trabajo por hacer porque crear matemáticas en línea accesibles para los estudiantes que usan tecnología de asistencia sería un desafío”, dijo Barker. “Ahora, un año después, estoy muy impresionado con nuestro equipo y el progreso que hemos logrado. Los educadores y estudiantes reales están probando nuestras ideas en el salón de clases y estamos viendo un progreso real. Espero con ansias lo que lograremos en un año a partir de ahora”.
Desde el año pasado, NWEA ha integrado matemáticas basadas en procesos (PDM), una herramienta de apoyo al aprendizaje que utiliza fragmentación para simplificar el panorama de expresiones algebraicas complejas y reducir la carga cognitiva en la memoria de trabajo, en su prototipo. Se desarrollaron dos prototipos de ecuaciones para permitir a los usuarios de lectores de pantalla seleccionar varias partes de una ecuación matemática y profundizar en las partes que desean explorar. Al usar un lector de pantalla, un estudiante generalmente necesitaría escuchar la ecuación completa, leer de izquierda a derecha. Con los prototipos, al aplicar la filosofía detrás de PDM, los estudiantes tienen independencia sobre cómo y dónde interactuar con un problema matemático. Esto disminuye la carga cognitiva ya que no tienen que escuchar toda la ecuación de una sola vez; pueden saltarse la parte que ya han escuchado. El prototipo ofrece una visión general amplia de una ecuación, similar a la mirada de una persona con vista, y luego permite al estudiante profundizar en cualquier parte que desee.
“Tengo una discapacidad visual y enfrenté muchas barreras a lo largo de mi educación. Muchas veces no pude leer la pizarra y tuve que usar lupas electrónicas para leer mi libro de texto”, dijo Steinbach, quien ha estado probando el prototipo con estudiantes en la escuela Governor Morehead. “Escuché a los estudiantes decir, 'esto es divertido', lo cual no es algo que haya escuchado en ninguna de mis clases de matemáticas. También me dijeron que, 'Es bueno que sea accesible', que es otra expresión muy rara cuando se trata de la representación de las matemáticas en línea. Esto demuestra la importancia y el impacto de crear un aprendizaje accesible para nuestros estudiantes”.
Los próximos pasos para NWEA incluirán la creación de una forma más eficiente de navegar por las ecuaciones matemáticas para múltiples dispositivos de tecnología de asistencia, evitando el desafío de la diversidad de dispositivos y navegadores mientras se garantiza la eficacia y se brindan las mejores opciones accesibles. La esperanza del equipo es que los estudiantes puedan utilizar múltiples formas de acceso, como lectores de pantalla, braille actualizable (tanto Nemeth como UEB) y la capacidad de usar la voz.
“A través del trabajo de este proyecto, hemos podido identificar y avanzar hacia la eliminación de barreras. Nuestro objetivo final es garantizar que todos los estudiantes tengan el mismo acceso a las preguntas para demostrar su aprendizaje”, dijo Geoff Freed, Director de Consultoría de Accesibilidad Digital en Perkins Access.
Para obtener más información sobre el programa de subvenciones AI for Accessibility, visite el AI para el sitio web de Accesibilidad, y para obtener más información sobre la investigación de NWEA, visite: nwea.org/investigación.
Sobre NWEA
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