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Fomentando la integración en una era de resegregación
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Las escuelas se están volviendo a segregar a raíz de múltiples decisiones de la Corte Suprema, lo que hace que sea cada vez más difícil promover la diversidad racial en los niveles de prekínder a 12.º grado y universitarios. Sin embargo, incluso en este entorno legal y político actual, hay pasos que los líderes de las escuelas primarias y secundarias pueden tomar para apoyar la integración, según un nuevo estudio by virginia palentina y miembro de NEPC Genevieve Siegel-Hawley, ambos de la Virginia Commonwealth University.
El estudio, publicado a principios de este año en la revista revisada por pares Liderazgo y política en las escuelas, se basó en estudios de casos de cuatro escuelas (un preescolar, una escuela primaria, una escuela intermedia y una escuela secundaria). Estas escuelas fueron seleccionadas porque reflejan la composición demográfica de las comunidades a las que sirven y han cumplido consistentemente con los objetivos de diversidad.
Las lecciones de estas escuelas apuntan a seis pasos que los líderes escolares y distritales pueden tomar para promover las metas de integración escolar, que ha sido repetidamente asociado con beneficios que incluyen niveles más altos de rendimiento estudiantil y niveles más bajos de prejuicio.
- Identificar e implementar la programación que más valora la comunidad escolar.: Esto significa toda la comunidad, no solo los padres más vocales o bien conectados. Para el preescolar incluido en el estudio, esto significó adoptar el enfoque Reggio-Emilia. La escuela primaria hizo hincapié en el aprendizaje socioemocional. La escuela intermedia integró las artes en la instrucción. La escuela secundaria ofreció cursos centrados en la codificación.
- Comunicar la inversión en integración: No hace falta decir que una escuela no será diversa a menos que inscriba a un conjunto diverso de estudiantes. Los líderes exitosos tomaron medidas para atraer a estudiantes diversos que incluyeron la comunicación sobre programación única. y sobre el hecho de que los objetivos de integración eran una prioridad absoluta. Estos pasos ayudaron a atraer y mantener una población estudiantil diversa.
- Agregar medidas de seguridad de equidad a las políticas de inscripción: Incluso cuando los líderes realmente valoran la integración, las políticas de inscripción pueden arruinar sus mejores esfuerzos. Los líderes entrevistados para el estudio implementaron prácticas de admisión (y otras) destinadas a promover las metas de integración. Por ejemplo, el preescolar que participó en el estudio fomentó la integración económica al mantener listas de espera separadas para familias que requerían y no requerían subsidios. La escuela secundaria se aseguró de que todos los estudiantes tuvieran transporte.
- Crear alianzas comunitarias sólidas: Las asociaciones comunitarias pueden mejorar casi todos los aspectos del proceso de integración, desde la identificación de las necesidades y deseos de los padres hasta el apoyo a la programación especial. Por ejemplo, la asociación de la escuela intermedia con una universidad local dio lugar a una subvención de participación comunitaria que financió viajes a un museo cercano. La escuela primaria creó un sitio único donde las familias podían acceder a servicios comunitarios como un banco de alimentos y clases de aprendizaje socioemocional para padres.
- Ejercitar la agilidad con los recursos: En una era favorable a la segregación, hay menos fuentes de financiación disponibles para los esfuerzos de integración. Los líderes exitosos fueron ágiles y creativos con los recursos, combinando múltiples fuentes de financiamiento para respaldar sus esfuerzos. Por ejemplo, los líderes de prekínder combinaron la matrícula, los fondos federales de Head Start y los fondos preescolares estatales para apoyar a la escuela. La escuela secundaria obtuvo fondos estatales para la innovación y subvenciones federales para escuelas especializadas.
- Abogar por políticas que promuevan la integración: Por ejemplo, las políticas de elección de escuela, que son cada vez más expansivas y ubicuas, pueden aprovecharse para una mayor integración si están estructuradas como la llamada elección gestionada. Cuando la elección está cuidadosamente diseñada para la integración avanzada, los estudiantes clasifican sus mejores selecciones y luego son admitidos en una escuela en su conjunto de elección donde su presencia promoverá los objetivos de diversidad económica. (Debido a las decisiones de la Corte Suprema, no se recomiendan políticas que consideren la raza de estudiantes individuales).
Palencia y Siegel-Hawley concluyen: “A menudo discutimos la necesidad de equidad y diversidad y porque importa, pero hay poco que ofrecer con respecto a cómo para hacer que tal cambio suceda.” Ellos continuaron:
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Los líderes escolares pueden ayudar a transformar sus escuelas a través del liderazgo colaborativo y fomentando asociaciones con la comunidad, la familia y las escuelas para construir un espacio más diverso y poderoso. Tal colaboración puede generar diálogos auténticos a través de las líneas raciales y permitir una interacción genuina y significativa, así como la aceptación. En última instancia, los líderes que aprovechan la programación especializada como vehículo de elección tienen la oportunidad de transformar sus comunidades escolares en sistemas más equitativos para todos los estudiantes.
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Este boletín es posible en parte gracias al apoyo proporcionado por el Centro de Investigación y Práctica Educativa de los Grandes Lagos: http://www.greatlakescenter.org
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El Centro Nacional de Políticas Educativas (NEPC, por sus siglas en inglés), un centro universitario de investigación ubicado en la Facultad de Educación de la Universidad de Colorado en Boulder, patrocina investigaciones, produce resúmenes de políticas y publica revisiones de expertos de informes de grupos de expertos. Las publicaciones de NEPC están escritas en un lenguaje accesible y están destinadas a una amplia audiencia que incluye expertos académicos, legisladores, los medios de comunicación y el público en general. Nuestra misión es proporcionar información de alta calidad en apoyo de la deliberación democrática sobre la política educativa. Nos guiamos por la creencia de que la gobernabilidad democrática de la educación pública se fortalece cuando las políticas se basan en evidencia sólida y apoyan una sociedad multirracial que es inclusiva, amable y justa. Visitanos en: http://nepc.colorado.edu/
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