Como habrán visto ayer, mencioné que SITIO Interactivo 2023 estaba pasando y que tenia miró a través del horario para encontrar la sesión de aprendizaje a distancia, en línea y semipresencial K-12. El último sobre el que quería escribir en el blog era:

Aplicación de R2D2/C3PO, un modelo de diseño instruccional validado y basado en la investigación en la práctica docente

Actividad de colaboraciónID: 62746

1. ann armstrong
   Universidad Northcentral
2. Jessica Schoumaker
   Universidad Nacional
3. Kathy Tummiño
   Universidad Nacional

Abstracto: A raíz de la pandemia de COVID-19 y el cambio precipitado hacia el aprendizaje remoto, los maestros y estudiantes aceptan y demandan cada vez más nuevos enfoques para el aprendizaje en línea y mixto. Se están poniendo en práctica en las escuelas nuevos modelos de diseño de instrucción, estrategias de instrucción y actividades de aprendizaje. Estos enfoques brindan la capacidad de enseñar simultáneamente a los estudiantes en el aula física y en línea. Los nuevos modelos de desarrollo profesional ayudan a los docentes a impartir el aprendizaje en línea de manera eficaz, fomentando la participación de los estudiantes en un entorno colaborativo. Se lograron avances significativos en la comprensión de cómo diseñar y ofrecer aprendizaje sincrónico, asincrónico y combinado en línea basado en las experiencias de los maestros durante el cierre de las clases tradicionales por el COVID-19. Los investigadores ahora pueden aprovechar las lecciones aprendidas con modelos de investigación nuevos y actualizados, como R2D2/C3PO de Armstrong, que se aplican en la práctica y ayudarán a optimizar la educación futura.

Tema

• Más allá de la enseñanza remota de emergencia: apoyo al aprendizaje y la participación en entornos en línea y mixtos

Había dos más que estaba tratando de golpear durante el mismo espacio, así que pude recuperarme de los últimos 15 minutos. Cuando llegué a la sala, tenían participantes en salas para grupos pequeños y ya estaban a la mitad de la actividad. En tres o cuatro minutos trajeron a todos de regreso y comenzaron a informar sobre la actividad que habían estado haciendo. Como no estuve allí para las instrucciones de desglose, no aprecié completamente los comentarios en el informe. Una observación que hice fue que casi todos los comentarios se centraban en la educación superior o el aprendizaje con adultos.

Una vez que regresaron a las diapositivas, hablaron un poco sobre la técnica de incidentes críticos e hicieron que los participantes respondieran a una serie de preguntas sobre el modelo que acababan de realizar.

Al final compartieron este artículo: https://www.igi-global.com/chapter/r2d2c3po-video-conferencing-instructional-strategies-and-learning-activities/315812 – en lo que parece que se centró la presentación.