Muchos estudiantes encuentran las lecciones de estudios sociales un poco aburridas. No Caleb Brown.

Donde algunos estudiantes pueden ver una secuencia de fechas para memorizar, él ve puntos de inflexión que ayudaron a definir el mundo en el que vivimos hoy. Donde algunos podrían ver una larga lista de presidentes cuyos nombres y cronogramas se confunden, él ve historias de coraje y perseverancia. Donde algunos ven batallas sangrientas y discursos apasionados que ya no parecen relevantes, él ve una oportunidad para comprender lo que hemos pasado y hacia dónde vamos.

A Brown le encanta, y le ha encantado durante mucho tiempo, aprender sobre historia, educación cívica, geografía y gobierno, en parte porque tenía profesores que aportaban energía y entusiasmo contagiosos a esas lecciones. Deseoso de construir una carrera a partir de su interés por los estudios sociales, pensó en la conservación de museos, el trabajo de archivos y la práctica del derecho. Pero nada le parecía del todo bien, hasta que consideró enseñar.

Brown pensó que la enseñanza le ofrecía la oportunidad de continuar aprendiendo y hablando sobre historia y gobierno todos los días, mientras transmitía la pasión que estaba imbuida en él desde una edad temprana.

Brown se graduó de la escuela secundaria cuando comenzó la pandemia y entró en su primer año en la Universidad de Clemson mientras el virus avanzaba, moldeando sus experiencias como estudiante y sacudiendo la carrera que había decidido seguir. Ahora, Brown está en su último año en Clemson y el próximo año se graduará y comenzará a enseñar en su propia clase.

Reconoce los desafíos que esto conllevará (el campo ha cambiado mucho en solo sus cuatro años de universidad, señala), pero no se deja intimidar. Siente que enseñar es lo que debe hacer, que está bien posicionado para ser un modelo a seguir para sus alumnos, aun cuando reconoce que tiene tanto que aprender de ellos como ellos de él.

En nuestra serie Futuros Maestros, conocemos a personas en programas de preparación docente que están a punto de ingresar al aula, conscientes de la descenso de la profesión docente y aún inmutable. Este mes presentamos a Caleb Brown.

La siguiente entrevista ha sido ligeramente editada y resumida para mayor claridad.

EdSurge: ¿Cuál es uno de tus primeros recuerdos de un maestro?

marron caleb: Mi maestra de tercer grado, la Sra. Wright, definitivamente tuvo un gran impacto en mi vida. Solo recuerdo que se preocupaba mucho por sus alumnos, invertía mucho tiempo con estudiantes que tal vez no entendían los conceptos tan rápido como otros y siempre estaba ahí.

Más adelante, cuando iba a la escuela media y secundaria y me preguntaba qué quería hacer en mi carrera, pensaba en enseñar, y la Sra. Wright me venía a la mente como un ejemplo de cómo hacer bien la educación. Lideró con gran habilidad en el aula.

¿Cuándo te diste cuenta de que querías ser profesora? ¿Hubo un momento específico o una historia?

En la escuela secundaria participé en Profesores Cadetes, un programa que permite a los estudiantes de secundaria explorar el campo de la educación como una posible carrera, en parte haciéndolos asistir a escuelas primarias y secundarias locales y sirviendo y observando en el campo.

A través de ese programa, descubrí que realmente disfrutaba el oficio de enseñar, el arte de enseñar. Fui a una escuela primaria y aprendí que no quería ser maestra de escuela primaria. Pero disfruté enseñando. Siempre estuve interesado en la historia. Disfruté mi clase de historia de Estados Unidos [Colocación Avanzada] y siempre había disfrutado mis clases de estudios sociales. Entonces sentí que enseñar era una excelente manera de combinar mis pasiones: hablar y aprender sobre historia, ayudar a las personas y ser parte de su viaje. Así que fue durante Teacher Cadets que realmente comencé a considerar los programas de formación docente en la universidad.

Me imagino que ya debes haber tenido un poco de interés en la enseñanza si participaste en Teacher Cadets. ¿Está bien?

Definitivamente. Eso se remonta a esos buenos recuerdos de los que hablábamos antes, con mi maestra de tercer grado y mis primeros años de primaria.

Pero también hubo muchas ocasiones en las que me di cuenta de lo interesado que estaba en la historia y los estudios sociales y me preguntaba qué podía hacer con eso. Quizás podría trabajar en un museo o una biblioteca. Mucha gente me sugirió que me dedicara a la docencia. Entonces fue una de esas cosas en las que tenía mucha curiosidad y solo quería explorar esa carrera profesional. En mi escuela secundaria se ofrecía Teacher Cadets y pensé que era algo de lo que al menos podía aprender. Entonces fue una curiosidad inicial que se convirtió en un anhelo de aprender más.

Entonces revisaste el programa y tu curiosidad floreció. ¿Alguna vez lo reconsideró?

Bueno, siempre pensé en adentrarme en otros campos relacionados con la historia. Pensé en posiblemente ir a la facultad de derecho. Luego seguí a un abogado y no estaba muy entusiasmado con ese trabajo. Simplemente no era mi pasión y quería hacer algo que me apasionara. Estar rodeado de estudiantes, estar rodeado de jóvenes estudiantes, es definitivamente algo que descubrí que me apasiona. También exploré la posibilidad de trabajar en curaduría o en algún tipo de museo, pero siempre volvía a enseñar.

¿Por qué quieres ser profesor?

Muchas veces, los estudios sociales tienen mala reputación. Esto también puede ser cierto para otras materias, pero los estudios sociales a menudo se [reducen a] memorizar hechos y fechas. Pero para mí, los estudios sociales siempre han sido mucho más. Realmente es aprender sobre historias y orígenes; es aprender sobre nuestro presente mirando a través de la lente del pasado y entendiendo mucho más sobre dónde estamos ahora.

Creo que al llevar esa energía al aula (incluso si los estudios sociales no son la pasión de alguien) los estudiantes al menos pueden llegar a respetarla y reconocerla. Ese siempre ha sido mi "por qué".

Además, quiero estar allí como modelo a seguir. Por supuesto, podemos hablar de pedagogía y estándares estatales, pero la docencia es una profesión de personas. Entonces, aprender a amar a las personas, ser parte de la comunidad y ser parte de algo más grande que yo es también mi "por qué". Y creo que la enseñanza ofrece eso como ninguna otra profesión.

¿Su propia experiencia en la escuela fue en gran medida positiva o en gran medida negativa? ¿Y cómo influye eso en tu decisión de enseñar?

Siempre he estado en escuelas públicas y he tenido altibajos. En general ha sido positivo.

Al ingresar a la escuela secundaria, tuve la oportunidad de especializarme un poco más, tomando cursos AP en historia: historia de Estados Unidos, historia europea, geografía humana, gobierno AP. Fue entonces cuando realmente pude experimentar un nivel más profundo de contenido de estudios sociales. Tuve excelentes maestros apasionados por temas que iban desde la Constitución de los Estados Unidos hasta cómo funciona el gobierno, y su pasión a menudo encendía la mía porque podía ver que estaban tan entusiasmados hablando de ello como yo aprendiendo sobre ello.

¿Qué le da esperanza sobre su futura carrera?

Es un campo dinámico. Han sido unos años difíciles, simplemente con la pandemia y la profesión cada vez más politizada. Pero lo que me da esperanza son esos momentos en el aula en los que sientes ese '¡eureka!' momento o ese momento de 'ajá' con un niño en particular. En esos momentos, comprendes que eres más que sólo la política, más que el caos que a menudo ves en las noticias.

Como maestro, estás lidiando con vidas y destinos individuales. Estás trabajando con personas reales y sus trayectorias. Y verdaderamente, eso me da esperanza. Incluso si puedo desempeñar un pequeño papel en la formación de esa persona, ya sea relacionado con estudios sociales o tal vez algo menos directo, eso me da esperanza y me permite saber que estoy en la profesión correcta.

Mi esperanza siempre está en los estudiantes y sus posibilidades.

¿Qué te detiene o te preocupa acerca de convertirte en maestro?

En cierto modo se relaciona con lo mismo que me da esperanza. Muchas veces miras los titulares, ves cómo las escuelas políticas son simplemente por la naturaleza de nuestro sistema educativo, y ves las diferentes agendas que se impulsan en las escuelas. A veces, esto puede tener efectos adversos en los niños.

También tengo otras preocupaciones, como el agotamiento pandémico y el mayor uso de la tecnología. Tienes inteligencia artificial en escena. Es un campo dinámico y en constante cambio. Eso me hace reflexionar porque estoy en un programa de formación docente preparándome para dedicarme a la docencia en un momento en el que tantas cosas están cambiando. Era estudiante de primer año en la universidad en el otoño de 2020. Llegué a la Universidad de Clemson y al programa de formación docente durante el COVID-19. Me iré en 2024. Incluso en esos cuatro años, mientras me preparo para entrar al campo, muchas cosas han cambiado.

No creo que el cambio sea necesariamente algo malo. El cambio también puede ser esperanzador. Pero cuando miras los titulares y el estado de nuestro mundo y de nuestro sistema educativo, me da que pensar.

También me preocupo por los niños. He trabajado en escuelas donde los niños no tienen cubiertas todas sus necesidades básicas. Es difícil enseñarle a alguien sobre la importancia de la Guerra Civil estadounidense cuando tiene hambre. Muchas cosas me hacen reflexionar como profesora entrante, pero sigo adelante.

¿Por qué el campo te necesita en este momento?

Necesitamos profesores que estén dispuestos a admitir que es posible que no siempre tengan razón en todo; profesores que estén dispuestos a ser desafiados y a aprender de los demás; y profesores que practican el pensamiento crítico y la escucha activa. Se podría pensar que estos rasgos serían fundamentales para los educadores, pero a menudo faltan.

Creo que lo que aporto es que soy alguien que está dispuesto a aprender, alguien que está dispuesto a ser un estudiante para siempre. Incluso como educador, el proceso de aprendizaje nunca se detiene. Puedo aprender de los estudiantes tanto como ellos pueden aprender de mí.

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• Fuente: https://www.edsurge.com/news/2023-10-09-his-teachers-showed-him-why-history-matters-now-he-wants-to-pay-that-forward