“La educación está hecha para los estudiantes. No hay nadie que sepa mejor que nosotros lo que los estudiantes necesitan”. — Angélica Martínez, Graduada de 2023, Distrito Escolar Unificado de Sunnyside (AZ)

Históricamente, las instituciones de investigación, los empresarios educativos y los desarrolladores de tecnología han liderado la investigación y el desarrollo (I+D) de programas y herramientas educativos. La distancia entre los “consumidores” (los estudiantes y las familias) y los “creadores” (los desarrolladores de productos) ha sido amplia, lo que ha contribuido a un proceso de I+D en gran medida desinformado por aquellos más afectados por las condiciones desiguales.

Desde su inicio, el Centro de Promesa Digital para la Innovación Inclusiva (CII) se ha centrado en cerrar esa distancia involucrando a educadores, estudiantes, familias y comunidades en el co-liderazgo, la co-investigación y el co-diseño de soluciones educativas.

Para ser claros, las organizaciones comunitarias han liderado esfuerzos centrados en la proximidad para transformar la educación durante muchos años. La CII se centra en invertir en el desarrollo de capacidades de I+D para permitir a los educadores, estudiantes y familias crear soluciones con investigadores y desarrolladores para sostener el trabajo.

Nuestro trabajo se basa en la siguiente provocación:

“¿Qué pasa si la solución a las desigualdades en la educación reside en cambios fundamentales (en la mentalidad, en la proximidad, en las colaboraciones) y, en última instancia, en la investigación conjunta y el desarrollo de un aprendizaje poderoso y equitativo con los más afectados?”

En años de colaboración en innovación inclusiva, hemos visto cambios de mentalidad cruciales, que fomentan la proximidad y la colaboración, lo que da como resultado soluciones novedosas centradas en las voces y el liderazgo de estudiantes y familias que han sido histórica y sistemáticamente excluidos.

Ahora compartimos las historias, las soluciones y los resultados de este trabajo en nuestro artículo. Una nueva narrativa: cómo desbloquear el poder de la I+D a través de la innovación inclusiva puede transformar la educación. A través de las palabras de superintendentes, líderes distritales, maestros y estudiantes involucrados en el modelo de Innovación Inclusiva, y al mostrar las soluciones que han co-creado, demostramos los principios que impulsan el trabajo, los cambios resultantes en I+D y las soluciones y resultados que han surgió.

Los principios

A menudo hablamos de la importancia de incluir las voces de los estudiantes y la comunidad en la I+D, pero los métodos para hacerlo tienden a centrarse en recopilar retroalimentación, lo que limita la contribución y el papel de los estudiantes y las familias y su influencia en las soluciones educativas. Centrar eficazmente la I+D en los estudiantes y la comunidad requiere involucrarse en nuevas formas de pensar, colaborar y crear; esencialmente, desarrollar músculos que permitan que la verdadera co-investigación y co-diseño tomen forma con aquellos que tradicionalmente no están incluidos ni formalmente capacitados en I+D, pero cuya experiencia crucial se basa en en sus experiencias vividas significa que tienen un lugar legítimo en el proceso.

El núcleo de la innovación inclusiva es un conjunto de seis principios: cuatro principios prácticos que guían el proceso diario de participación en I+D y dos principios de impacto que guían los resultados. Además, hemos desarrollado un conjunto de principios y capacidades alineados con cada principio para crear las condiciones para un compromiso mutuamente beneficioso.

Los turnos

No hay mejor expresión de los cambios que se producen que la iniciativa La enseñanza es mi color favorito, que involucra a tres distritos del suroeste de Pensilvania y se centra en la contratación y retención de una fuerza laboral educativa diversa dirigida por la educadora Deshanna Wisniewski. La Dra. Michelle Miller, superintendente del Distrito Escolar de South Fayette (Pensilvania), describe el papel de los líderes del distrito en este trabajo:

"La humildad es una de las características más importantes de la superintendencia, especialmente en Innovación Inclusiva. Los superintendentes deben ser oyentes y aprendices para tener la capacidad de sentarse y dejar que otros lideren. Es importante que los líderes se aparten del camino y simplemente estén ahí para apoyar a los defensores del trabajo”.

Este es un ejemplo de muchos en nuestro artículo que demuestra cómo aquellos con poder tradicional (líderes, investigadores y desarrolladores de soluciones) emergen de la Innovación Inclusiva y se adaptan para apoyar el liderazgo de docentes, estudiantes y familias en el proceso de I+D. Estos cambios que hemos documentado han resultado en la disolución de barreras entre distritos y comunidades, en la participación de líderes distritales en un liderazgo compartido, en maestros y padres trabajando como colaboradores para resolver desafíos y en la creación conjunta de experiencias de aprendizaje por parte de los estudiantes.

Este enfoque de I+D puede ofrecer una nueva forma para que las escuelas y comunidades avancen colectivamente como socios en apoyo del éxito de los estudiantes.

Las soluciones

La innovación inclusiva influye en las ideas y conceptos que surgen como soluciones. Como resultado, las soluciones no son los productos o herramientas típicos. Debido a que están diseñados por quienes enfrentan barreras para la enseñanza y el aprendizaje, reflejan cómo los educadores pueden satisfacer las necesidades de los estudiantes. Ejemplos incluyen:

Los mapas de viaje ejemplifican fases de la Innovación Inclusiva y cómo avanza el trabajo a través del proceso de I+D, desde la primera fase de creación de confianza y relaciones en Connect & Commit hasta la ampliación de la implementación de soluciones en Sustain & Scale. A continuación se muestra un ejemplo de mapa de viaje del esfuerzo en las escuelas de la ciudad de Middletown para aumentar el número de educadores varones negros a través de su iniciativa Admiral Squad.

Los resultados emergentes

La investigación para capturar, analizar y documentar los resultados implica un proceso continuo para comprender tanto cualitativa como cuantitativamente los impactos del trabajo. Nos centramos en comprender las mentalidades cambiantes, las dinámicas de poder y las relaciones que resultan del co-liderazgo, la investigación y el diseño, así como el progreso hacia resultados definidos por la comunidad que surgen de la implementación de la solución.

Hasta la fecha, las soluciones creadas por los distritos, estudiantes y comunidades han resultado en:

• Más de 800 estudiantes, lo que refleja una población estudiantil singularmente diversa, se inscribieron en nuestra iniciativa inclusiva de vías de ciberseguridad en 10 distritos escolares: 25 por ciento mujeres, 12 por ciento con diferencias de aprendizaje, 43 por ciento almuerzo gratis o reducido, 54 por ciento estudiantes de color.
• Un aumento del 15 por ciento en la participación de los estudiantes y la finalización de trabajos de investigación de estudios sociales inspirados en actividades de escritura creadas por estudiantes y diseñadas para aumentar la confianza, el interés y las habilidades de escritura de los estudiantes.
• Más de 40 maestros participaron en el desarrollo profesional de salud mental dirigido por estudiantes en un distrito y en esfuerzos para comenzar a ampliar el modelo dentro y fuera del distrito.
• Un aumento del 25 por ciento en la contratación de educadores varones negros en un distrito.

Lo invitamos a aprender más sobre el viaje de la Innovación Inclusiva leyendo nuestro documento y uniéndose a nosotros mientras colaboramos con la Liga de Escuelas Innovadoras y distritos de todo el país para acercar el poder de la I+D a las escuelas y comunidades.

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