Hoy en día, vemos un hiperenfoque en la alfabetización periodística (o alfabetización mediática), que es el aspecto de la alfabetización mediática que se centra en el análisis del periodismo. Si bien el escándalo en política y otras interpretaciones editoriales y sesgadas de las noticias no son nuevos, la manguera de contenido que se consume las 24 horas del día, los 7 días de la semana en todas las plataformas de medios sí lo es. Y lo bueno y lo malo de todo es que nadie Puede ser un creador de contenido hoy en día, pero el contenido o las “noticias” no son necesariamente imparciales, objetivos o están basados ​​en investigaciones.

¿Qué es la alfabetización periodística?

La alfabetización informativa es un aspecto de la alfabetización mediática que tiene como objetivo enseñar a los consumidores a ser reflexivos sobre el contenido que buscan, digieren, interiorizan y comparten, ya sea en línea o en medios más tradicionales. Se pueden entrelazar ejemplos de alfabetización periodística en todo el plan de estudios, ya que la alfabetización periodística consiste en las habilidades de pensamiento crítico que nos ayudan a distinguir los hechos de la ficción, el sesgo de la justicia y la opinión de las noticias.

"La alfabetización mediática es fundamental para la supervivencia y perpetuación de una democracia saludable". 

– La columnista Janice Ellis, Independiente de Missouri

¿Por qué es importante que los estudiantes aprendan la alfabetización periodística?

Las habilidades de evaluación básicas de la alfabetización periodística ayudan a los lectores a determinar la credibilidad, validez y confiabilidad de las fuentes de noticias y las fuentes de información más nuevas. El científico investigador de Google, Daniel Russell, plantea la hipótesis de que los estudiantes de hoy pueden acceder un millón de veces más contenido a través de Internet que las generaciones anteriores en una biblioteca universitaria. Por lo tanto, los lectores de hoy necesitan un conjunto de habilidades de lectura mucho más dinámico y sofisticado cuando consumen y analizan medios tradicionales y en línea. Los ejemplos de alfabetización periodística deberían reforzarse diariamente. Estas habilidades de ciudadanía digital son fundamentales para mantener una cultura escolar positiva. La alfabetización mediática es una parte crucial del aprendizaje de la lectura y la escritura para la sociedad de hoy y de mañana.

Hay muchas maneras de incorporar ejemplos de alfabetización periodística en la instrucción diaria en el aula, especialmente cuando se adopta un enfoque transversal. Busque recursos que desarrollen habilidades fundamentales de alfabetización, pero hágalo de una manera actual y atractiva. Flocabulary aprovecha la narración y las conexiones emocionales a través del hip-hop para que el aprendizaje sea memorable. Las lecciones y actividades interdisciplinarias de Flocabulary desafían a los estudiantes a pensar de forma creativa y crítica cuando se trata de comprensión y adquisición de vocabulario en materias desde jardín de infantes hasta 12.º grado.

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Enseñar alfabetización mediática: 10 ejemplos de alfabetización periodística en acción

1. Comprenda los términos clave

Lo mejor es comenzar la instrucción en alfabetización periodística haciendo que los estudiantes comprendan que el contenido y las fuentes de las noticias deben ser válidos, creíbles y confiables. Pero ¿qué significan esos términos clave?

• Válido: tener una base sólida de hecho o lógica.
• Creíble: digno de confianza y creíble.
• Confiable: acreditado y verificable 

Autor Michael A. Caulfield de Alfabetización web para verificadores de hechos de los estudiantes advierte que cuando se trata de determinar si una fuente de noticias representa una cobertura justa y precisa, es necesario considerar lo siguiente: (1) mecanismo de atención, (2) transparencia, (3) experiencia y (4) agenda.

2. Busque contenido apropiado para su edad

Mientras la copia en The New York Times se ubica en un nivel de lectura de décimo grado, eso no significa que el contenido sea apropiado o esté escrito para un estudiante de décimo grado. Asegurarse de que los niños y adolescentes tengan acceso a contenido apropiado para su desarrollo simplemente les ayudará a comprender lo que están leyendo.

Encuentre fuentes de noticias recomendadas para estudiantes de todas las edades de fuentes conocidas como Hora, The New York Times, Huffington Posty Scholastic sobre el sentido común Las mejores fuentes de noticias para niños.

Flocabulario Semana en Rap es una herramienta educativa sólida y apropiada para la edad para instruir a los estudiantes sobre eventos actuales. Esta lección semanal basada en video proporciona un resumen de las noticias importantes y relevantes de la semana. Publicado todos los viernes, mantiene a los estudiantes informados sobre los últimos acontecimientos y ofrece a los profesores una plataforma para iniciar debates sobre acontecimientos actuales cruciales. La Semana de Rap es para los grados 6-12 y la Semana de Rap Junior es para los grados 3-5. ¡Estos videos semanales son los favoritos de los estudiantes (y maestros)!

El equipo de Flocabulary comienza a crear estos videos desde cero el lunes y los completa (incluidas canciones, videos y materiales didácticos asociados) el viernes por la mañana para que los educadores puedan acceder a ellos en Flocabulary.com. Obtenga más información sobre cómo se realiza la Semana del Rap.

3. Contrainterrogar el contenido de las noticias.

Actualidad – ya sean políticos, regionales o pop – deben ser examinados con una lente crítica. Los estudiantes deben ser una especie de detectives y deben estar equipados con estrategias para decodificar lo que leen, desde noticias hasta anuncios y propaganda. La desinformación o las noticias falsas pueden ser insidiosas y dar lugar a malentendidos y perspectivas inflexibles. La alfabetización mediática debe basarse en la investigación y conducir a un discurso constructivo.

Según la El proyecto luce nítido, todos los lectores deberían hacerse las siguientes seis preguntas. Utilice estas preguntas para que sus alumnos interroguen el contenido de las noticias: 

1. ¿Quien hizo esto?
2. ¿Quién es el público objetivo?
3. ¿Quién pagó por esto? ¿O a quién le pagan si hace clic en esto?
4. ¿Quién podría beneficiarse o verse perjudicado por este mensaje?
5. ¿Qué queda fuera de este mensaje que podría ser importante?
6. ¿Es esto creíble (y qué te hace pensar eso)?

4. Aborde los titulares de clickbait y la información errónea

Las seis preguntas anteriores ayudarán a los estudiantes a descubrir mejor la intención de dicho contenido. Con demasiada frecuencia, el contenido está diseñado para ser una invención pegajosa y sensacionalista para captar la atención y despertar el interés. Este tipo de cebo de clics ayuda a que el contenido se vuelva viral y, sin darnos cuenta, nos convertimos en súper propagadores de información errónea, especialmente en las redes sociales, lo que puede ayudar a ganar dinero para los anunciantes. Sin embargo, este contenido puede generar un sesgo de confirmación, reforzado por detalles engañosos o incluso completamente inexactos.

Todos debemos seguir haciendo preguntas para superar nuestras propias nociones preconcebidas y ampliar nuestra comprensión y perspectivas sobre el tema en cuestión. Haga que los estudiantes tengan el hábito de considerar esas seis preguntas al leer y analizar medios tradicionales o en línea, ya sea que estén asimilando las noticias de la mañana o profundizando en la investigación de un evento actual o histórico.

5. Enseñe cómo evaluar la credibilidad y el sesgo de un sitio web.

Hay ciertos signos o señales que todos los consumidores de información deberían buscar al evaluar las fuentes de noticias en línea. Hay indicadores característicos de que un sitio puede no ser tan válido, creíble o confiable como suponemos. Todos debemos verificar si el sitio proviene de creadores accesibles y de buena reputación, si el sitio en sí es profesional y está pulido, y si el contenido está formulado de manera objetiva e imparcial. 

Enseñe a los estudiantes cómo realizar un inventario rápido de la página de inicio de un sitio para evaluar la calidad del contenido, de arriba a abajo:

• Comience con la URL: ¿es segura (HTTPS)? ¿Es un .org, .edu? o URL .gov?
• ¿A quién pertenece el dominio?
• Desplácese hacia abajo hasta la página Acerca de nosotros y juzgue qué tan sólido es o no.
• ¿Puedes encontrar la información de contacto de la fuente con bastante facilidad?
• Analizar la disposición y el diseño. 
• ¿Hay enlaces de fuentes y citas?
• ¿Hay errores tipográficos o gramaticales?
• Analice el lenguaje utilizado: ¿Qué tan incendiario es el lenguaje? 
• ¿Cuál es el tono del titular? ¿Cómo se encuadra la información? 

Todas estas señales pueden ayudar a determinar si el contenido compartido tiene un sesgo, ya sea implícito o manifiesto. Como educador, puede utilizar sitios como FactCheck.org y Snopes.com para verificar los detalles y hechos de cualquier contenido cuestionable. Luego, enseñe a los estudiantes a comparar información de manera similar para asegurarse de que obtengan la imagen completa.

Flocabulario Evaluación de fuente La lección basada en video brinda a los estudiantes consejos sobre cómo evaluar la credibilidad y el sesgo de un sitio web, incorporando palabras de vocabulario importantes que mejoran su comprensión. Se alinea con el mundo digital actual y permite a los estudiantes tomar decisiones informadas en una sociedad impulsada por la tecnología, lo que lo convierte en un recurso valioso para enseñar a los estudiantes sobre alfabetización mediática y habilidades de evaluación de información.

6. Enseñe estrategias de búsqueda inteligentes

Una habilidad básica de alfabetización digital para enseñar a los estudiantes y que es fundamental para la alfabetización periodística es la búsqueda inteligente. Existen estrategias de búsqueda probadas y verdaderas para ayudar a ofrecer contenido más allá de lo que está dirigido a usted, el lector, o al que se realiza un seguimiento de sus búsquedas anteriores. Subraye a los estudiantes que al buscar lo que necesitan, a menudo tienen que filtrar lo que no necesito. Enséñeles cómo usar comillas para buscar frases exactas, usar operadores booleanos (“y”/”o”) para combinar términos y limitar el período de tiempo y el tipo de fuentes. Resalte que cuando llegue a la página de resultados de búsqueda, debe buscar los resultados que no estén patrocinados, los que provengan de fuentes que reconozca o los que estén bien investigados y revisados. Desafíe a sus alumnos a trabajar hacia atrás para encontrar la fuente original.

7. Prueba la lectura lateral

La lectura lateral, defendida por Sam Wineburg y el Grupo de Educación en Historia de Stanford (SHEG), es cuando se aborda la verificación de hechos leyendo de manera más amplia sobre un tema en lugar de leer más profundamente sobre un tema. Al buscar otros artículos sobre el mismo tema, puede ayudar a confirmar o negar la credibilidad de un autor, así como sus intenciones y prejuicios. Quienes se dedican a la lectura lateral suelen tener varias pestañas abiertas, lo que crea una red de verificación de datos en varios sitios web antes de volver al artículo o página original para leer más a fondo.

Al enseñar a sus alumnos el concepto de lectura lateral, se volverán más expertos en verificar información de una variedad de fuentes en lugar de confiar en una sola. Se convertirán en investigadores más sólidos y emplearán más habilidades de pensamiento crítico a medida que continúen sumergiéndose en eventos de interés periodístico.

"La lectura lateral ayuda al lector a comprender tanto la perspectiva desde la que provienen los análisis del sitio como si el sitio tiene un proceso editorial o una reputación de experto que le permitiría aceptar la verdad de los hechos del sitio".

– Alfabetización web para verificadores de hechos de los estudiantes

8. Manténgase al tanto de los acontecimientos actuales

Como ocurre con cualquier músculo, es importante que los estudiantes (y lectores de todas las edades) ejerciten su forma de leer las noticias sobre acontecimientos actuales y practiquen sus habilidades de decodificación detectivesca. Integre eventos actuales en su enseñanza para ayudar a los estudiantes a desarrollar una perspectiva del mundo real sobre los problemas y comprender mejor cómo sus estudios se aplican a la vida fuera de los muros de la escuela. Ilustre cómo las noticias pueden informar de manera diferente sobre el mismo tema. Usar Gráfico de sesgo mediático de todas las partes para mostrar cómo una narrativa puede verse sesgada por quién informa y por qué.

Utilice los videos de las lecciones de Week in Rap todos los viernes para que los estudiantes estén al tanto de los eventos actuales. Asigne a los estudiantes la lección para que puedan repasar cada actividad y evaluación acompañada del video. Mientras mira el video, active el modo de discusión para generar preguntas de discusión para la clase.

9. Habla con frecuencia de noticias falsas

Darse cuenta de la prevalencia de las noticias falsas es la mitad de la batalla. Como ocurre con la mayoría de las habilidades de alfabetización, ¡la repetición es clave! Comparta mensajes clave una y otra vez en el aula para que estos hábitos mentales saludables se den por sentados cuando los estudiantes busquen noticias confiables. Formule lecciones en torno a la detección de noticias falsas o información errónea en los artículos. Envíe a casa recursos que involucren a toda la familia, desde videos informativos hasta cuestionarios, para que todos puedan ayudarse unos a otros y no convertirse en súper propagadores de información errónea o noticias falsas en línea.

Flocabulario Noticias falsas La lección basada en video ayuda a enseñar a los estudiantes sobre el apremiante tema de las noticias falsas. Esta lección explora qué son las noticias falsas, cómo se difunden y cómo discernir su exactitud. Dota a los estudiantes de habilidades prácticas para identificar noticias falsas, fomenta el pensamiento crítico sobre los prejuicios personales y fomenta la alfabetización mediática.

Aquí hay algunos recursos adicionales que los maestros pueden usar o compartir:

10. Continúe enseñando estas habilidades durante todo el año con recursos educativos confiables.

Celebre la Semana de la Alfabetización Mediática de EE. UU. (del 23 al 27 de octubre de 2023) y la Semana de la Alfabetización Noticiosa (a finales de enero de cada año) no como un evento anual único, sino como una forma de enfatizar cuán críticas son estas habilidades. Subraye la creciente necesidad en torno a la importancia de la alfabetización mediática, especialmente en tiempos de carreras políticas, conflictos globales y emergencias nacionales. Juegue al abogado del diablo en sus preguntas para alentar a los lectores a considerar todos los lados y todas las perspectivas a medida que recopilan datos.

Apóyese en organizaciones confiables que producen recursos educativos sobre la alfabetización mediática para estudiantes, familias y educadores. Con un panorama tecnológico en constante cambio, es crucial que todos seamos estudiantes diligentes para aprender a analizar y digerir la información más reciente y mejor compartida en nuestro mundo multimedia dinámico y siempre activo.

Aquí hay algunos recursos más:

Comience a enseñar sobre alfabetización periodística con Flocabulary

Como lectores y buenos ciudadanos digitales, recae sobre cada uno de nosotros, las 24 horas del día, los 7 días de la semana, la carga de utilizar nuestras habilidades de pensamiento crítico al digerir la información de los medios. Como educadores, podemos ayudar a enseñar a los estudiantes estas mentalidades para que las empleen por su cuenta cuando navegan por las redes sociales, hojean los periódicos o miran los informes nocturnos. De manera similar, pueden utilizar la misma lente crítica cuando reciben artículos o sitios web de otros o cuando planean enviar información a otros.

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