Los programas de aprendizaje basados ​​en competencias están ganando una mayor aceptación en la industria de los chips a medida que las empresas y los gobiernos buscan nuevas formas de abordar la escasez de talento y los trabajadores buscan nuevas habilidades que puedan abarcar múltiples sectores e industrias.

Financiado en parte por la Ley CHIPS de los EE. UU., la Ley Europea de Chips y varios otros programas regionales y específicos de cada país, los aprendizajes se basan en una combinación de capacitación en el trabajo e instrucción en el aula. Estas habilidades son esenciales para garantizar una capacidad de fabricación suficiente, impulsada por la necesidad de semiconductores en mercados nuevos y existentes, el crecimiento de la integración heterogénea y los envases avanzados, y los esfuerzos nacionales y regionales para desembarcar y repatriar envases avanzados para fines económicos y de seguridad. razones.

Con aprendizajes adaptados a las necesidades de las empresas y brindados a través de colegios comunitarios locales, los aprendices obtienen una credencial reconocida a nivel federal con habilidades que son transferibles entre empresas e industrias en caso de pérdida de empleo. Las empresas obtienen talento esencial y calificado, y los aprendices ganan dinero mientras aprenden habilidades en un entorno del mundo real.

"Si analizamos el número de fábricas que llegan a nivel mundial, tendremos una escasez de probablemente entre 250,000 y 500,000 personas para 2030, dependiendo de qué tan bien lo abordemos", dijo Ajit Manocha, presidente y director ejecutivo de SEMI. . “Dos tercios de los puestos de trabajo se cubrirán a nivel técnico, lo que requiere títulos asociados de colegios comunitarios. Los aprendizajes también son una gran herramienta para los técnicos. El tercio restante son en su mayoría títulos de maestría y doctorado en ciencias de materiales, ingeniería química y campos de educación STEM”.

En Estados Unidos, SEMI espera que se abran 18 nuevas fábricas para 2026, lo que requerirá alrededor de 70,000 nuevos empleados. "En términos del cronograma y las cifras reales, dependerá de cuándo se realicen las inversiones de la Ley CHIPS y exactamente cuánta infraestructura y ecosistema se necesitan", dijo Shari Liss, directora ejecutiva de la Fundación SEMI y los programas de desarrollo de la fuerza laboral.

La Fundación SEMI está abordando la cuestión del talento desde todos los ángulos, incluidos los aprendizajes, la conexión de los veteranos con la industria, la diversificación del talento, la educación STEM en las escuelas K-12 y el trabajo de imagen y concientización. "Las pasantías son sólo una posible vía alternativa para contratar, pero por pura necesidad, las empresas miembro están empezando a reconocer que no podemos ir sólo a las universidades para cubrir todas estas funciones", dijo Liss. Los aprendizajes en semiconductores tienen éxito en otras partes del mundo, como Europa, pero lanzar un programa en Estados Unidos fue particularmente desafiante. “No era un camino aceptado cuando empezamos a discutirlo dentro de SEMI, por lo que fue necesario convencer a las empresas para que se unieran. Pero ahora hay éxitos y compromiso”.

Programas de aprendizaje de semiconductores basados ​​en competencias
Muchos de los programas de aprendizaje de semiconductores que están surgiendo en los EE. UU. están respaldados por el Instituto Nacional de Innovación y Tecnología (NIIT), el intermediario nacional del Departamento de Trabajo de los EE. UU. responsable de establecer y ampliar los programas de aprendizaje registrados (RA) en toda la oferta de la industria de semiconductores y relacionada con la nanotecnología. cadenas, y que recientemente lanzó el Programa Nacional de Aprendizaje de Técnicos en Semiconductores y Manufactura Avanzada (SAM-TAP).

"Hasta la fecha, tenemos 79 programas en 17 estados con alrededor de 4,500 aprendices comprometidos con el programa", dijo Mike Russo, presidente y director ejecutivo de NIIT. "Si no somos líderes, estamos detrás de escena en todo el país".

El primer paso al establecer una RA es reunirse con los empleadores y determinar cuántas personas necesitan, si están creciendo y cuáles son sus puestos objetivo. A continuación, el empleador completa un perfil laboral a través del NIIT. Centro Nacional de Talento, una base de datos utilizada para crear planes de estudio y cursos para satisfacer las necesidades de los empleadores, desarrollada con la Fundación Nacional de Ciencias (NSF). "El perfil no es una descripción del puesto", dijo Russo. “Esta es una recopilación detallada de las competencias necesarias para dominar el puesto. Incluye atributos personales, técnicos y comerciales, y si necesita estas habilidades el día uno o el día 50”.

Liss de SEMI está de acuerdo en que la colaboración es clave. “Las empresas están empezando a sentirse más cómodas compartiendo competencias ––en función de lo que necesitan–– con proveedores de capacitación, incluso cuando la propiedad intelectual es una parte tan importante del desafío en nuestra industria”, dijo Liss. “Con el programa que ayudamos a construir en California, cuatro empresas importantes se unieron para mapear competencias, lo cual es inusual. Condujo a un lanzamiento realmente exitoso de una vía técnica. Cuando se analizan las habilidades necesarias para desempeñar puestos fabulosos, a menudo hay una superposición del 80% de una empresa a otra. Entonces la parte de formación en el puesto de aprendiz se vuelve crítica”.

Atrás quedaron los días en que los aprendizajes basados ​​en horas calificaban a un adulto joven para realizar un trabajo de por vida. Los programas actuales se dirigen a personas en todas las etapas de su carrera y ofrecen un crecimiento continuo, como se vio en la Semana Nacional del Aprendizaje 2023. tema, “Supercarretera hacia los buenos empleos”.

"Los aprendices pueden ascender dentro de su empleador, o hacia la izquierda o hacia la derecha, lo que permite al empleador contratarlos en el nivel técnico básico y ascenderlos desde adentro", dijo Russo del NIIT. “Eso nos permite ampliar la cartera. Podemos sacar a la gente de la escuela secundaria o sacar a adultos de otras carreras y determinar lo que ya saben y aprovechar eso. También podemos recibir a los miembros del servicio que regresan y a sus familias a través del Departamento de Trabajo de EE. UU.”.

Todos los RA se ejecutan según el modelo "Gana y aprende", en el que un aprendiz gana una parte de lo que sería su salario incluso durante el aprendizaje en el aula. Además, organizaciones como SEMI pueden brindar servicios integrales críticos, incluida ayuda con transporte, libros y costos escolares. “Los fondos que recibimos para implementar los programas también se destinarán a los aprendices para que podamos incorporar trabajadores diversos que necesitan apoyo financiero”, dijo Liss.

Russo del NIIT está de acuerdo en que el pago ayuda a atraer a más personas. “Se contrata a aprendices para ocupar puestos de tiempo completo, lo cual es muy importante especialmente para la gente de primera generación”, dijo Russo. "Muchas personas no pueden darse el lujo de poder emitir el cheque para obtener el título, pero si quieren aprender y ganar dinero, pueden participar".

Dado que NIIT se centra en el desarrollo de la fuerza laboral para toda la fabricación avanzada, la organización también trabaja para garantizar la seguridad laboral de sus aprendices. "Una estrategia sectorial específica para la industria de los semiconductores no funcionará", afirmó Russo. “En primer lugar, no hay tantos puestos de trabajo, relativamente hablando, específicamente en semiconductores. Número dos, es un negocio altamente cíclico. Si nos fijamos en 2023 y en todas las promesas de innovación y empleo, casi no hubo contrataciones. Entonces, de repente, las empresas no pueden conseguir personal lo suficientemente rápido. Entonces, cuando atraemos a la gente, trabajamos arduamente para establecer un conjunto de habilidades fundamentales sólidas que sean transferibles y puedan usarse en múltiples sectores industriales estratégicos, no solo en los semiconductores. Una vez que un individuo tiene esa base, puede pasar a otro sector. Podría ser la biofabricación o la producción de materiales químicos, si están suspendidos o no hay trabajo”.

NIIT también asociado con la agencia temporal Manpower para conectar candidatos a su creciente aprendizaje en nanotecnología y semiconductores (GANANCIAS) programa a través del Talent Hub. “De esa manera, cuando el empleador decide contratar, el candidato tiene una ventaja y cuando comienza su capacitación en la empresa, ya tiene varias casillas marcadas”, dijo Russo. "O cuando los despiden, son valiosos para otro empleador con quien podemos vincularlos en el sistema".

Otra herramienta es la de NIIT. Centros de oportunidades profesionales dirigido a colegios. “Ahora estamos en siete estados”, dijo Russo. “Nos estamos asegurando de que todo el sistema de educación pública K-12 brinde habilidades fundamentales, para que cuando los niños salgan de la escuela secundaria puedan ingresar al proceso. Nuestra estrategia es acudir al sistema de escuelas públicas y ampliarlo, porque todos los niños van a la escuela y la diversidad ya existe”.

Del mismo modo, las empresas pueden utilizar las pasantías como herramienta para reclutar entre una población más amplia que la de aquellos que buscan trabajos de chips. "Al principio, cuando intentábamos que los empleadores de la industria de los semiconductores consideraran los RA, no estaban interesados ​​porque lo consideraban el modelo del sector de la construcción", dijo Russo. Algunas empresas han cambiado de opinión después de ver un programa en acción. Por ejemplo, en Texas, Applied Materials obtenía 25 o 30 solicitantes cuando publicaban puestos de técnico con un requisito de título de dos años y no llenaban las vacantes. NIIT sugirió publicar el trabajo como RA sin hacer referencia a semiconductores. "Cerraron las solicitudes a 300 en lugar de 25 o 30, y el calibre de los candidatos aumentó, lo que los llevó a apoyar completamente nuestros programas".

¿Se garantiza que un aprendiz mantendrá su trabajo al final de un programa? “La idea es que el aprendiz reciba capacitación y luego sea contratado”, dijo Liss de SEMI. "Pero tienen que cumplir ciertos puntos de referencia a lo largo del camino para lograr el compromiso de la empresa". Mientras tanto, SEMI recibió recientemente un subvención HRTP explorar programas más cortos de ganar y aprender en California porque las compañías miembro dijeron que el modelo RA típico de 18 meses es demasiado largo.

Los gobiernos estatales también se están involucrando. Por ejemplo, Arizona recientemente lanzado un programa RA de semiconductores con NXP, que incluye $4 millones en fondos para apoyar a sus aprendices, y creó un acelerador de fuerza laboral de semiconductores Future48 con Maricopa Community College.

Sin embargo, Russo del NIIT señaló que con la llegada de la financiación de CHIPS, “todas estas entidades dicen: 'Danos dinero, podemos hacer X, Y y Z'. Por eso estamos luchando contra la fragmentación de los esfuerzos”.

Programas de aprendizaje en fabricación de electrónica.
Si quienes buscan empleo se sienten desanimados por las imágenes de trabajadores con trajes blancos fabulosos, pueden elegir un programa más amplio como el Programa Nacional de Estándares de Aprendizaje en la industria de fabricación de productos electrónicos del IPC, que recientemente obtuvo la aprobación del Departamento de Trabajo y asociado con el Institute for American Apprenticeship (IAA) para ofrecer subvenciones para reembolsar a las empresas que participan en el programa RA del IPC.

Al igual que los RA del NIIT, las pasantías de IPC no son una ventanilla única. "Dependiendo de la ocupación en la que comienza una persona, se puede acumular un aprendizaje", dijo Cory Blaylock, director de asociaciones laborales de IPC. "Si un empleado llegó como aprendiz de ensamblador de productos electrónicos, puede terminar acumulando un aprendizaje de técnico o inspector y potencialmente convertirse en gerente de programa, o incluso convertirse en un rol de soporte de ingeniería como un diseñador de PCB".

Los miembros de IPC representan todas las facetas de la industria electrónica y sus estándares de aprendizaje cubren la cadena de suministro de fabricación. "Estamos dispuestos a considerar cualquier ocupación que apoye a la industria", dijo Blaylock. “Nuestro aprendizaje está diseñado para ser plug-and-play, de modo que los empleadores puedan utilizar los estándares del programa que ya hemos desarrollado y examinado con la instrucción técnica relacionada. Luego, las empresas pueden diseñar un ecosistema de fuerza laboral contactando a sus juntas laborales locales, que son los expertos en su región y pueden ayudar a atraer socios educativos y empleadores para crear una fuente cohesiva de talento”.

En Pensilvania, la Corporación de Desarrollo Económico de Lehigh Valley (LVEDC) apoya al Consorcio de Educación y Capacitación Industrial de Lehigh Valley (iTEC), que ofrece programas estatales de RA en mecatrónica y técnicos de fabricación industrial. "Estos son puestos de nivel de entrada, pero aún es necesario tener aptitud técnica, saber matemáticas básicas como cómo medir, cómo hacer funcionar máquinas, cómo resolver problemas", dijo Karianne Gelinas, vicepresidenta de asociaciones regionales y estrategias de talento de LVEDC. iTEC también está planificando programas para roles más avanzados, como técnicos químicos. Como la mayoría de los RA, sus aprendices se encuentran en un amplio rango de edades.

“Suelen ser personas entre 20 y 35 o 40 años”, dijo Gelinas. “Han estado en la fuerza laboral por un tiempo y ahora están tomando decisiones estratégicas sobre hacia dónde les gustaría ver su futuro. "

Papel creciente de los colegios comunitarios
El primer paso para elegir un socio de RA es evaluar la región y sus recursos educativos. Los líderes pueden estar en el gobierno estatal, agencias de desarrollo económico, una universidad o colegio, pero a veces no hay una entidad central, dijo Russo del NIIT. "Una vez que hagamos una inmersión profunda, podremos organizar una estrategia integral y proporcionar infraestructura".

Cuando una RA se asocia con un colegio comunitario, varía si un aprendiz debe estar inscrito en la universidad para participar o si solo puede unirse a la RA. En la mayoría de los casos, los aprendices solo necesitan un diploma de escuela secundaria o un equivalente para inscribirse, aunque las pasantías dirigidas a roles de semiconductores más altos tendrán requisitos más estrictos.

SEMI trabajó con Foothill College para lanzar su primer programa en California. “En el Área de la Bahía, donde comenzamos, los aprendices realizan una serie de cursos en los terrenos de los colegios comunitarios y luego reciben capacitación en el trabajo en las instalaciones de las empresas miembro”, dijo Liss. “Las empresas están nerviosas porque estamos poniendo a esta gente nueva en la planta con este equipo multimillonario, por lo que estamos tratando de mitigar eso realizando parte de la capacitación en el aula lo mejor que podamos. Es complicado porque no tenemos instalaciones de capacitación en todo el país para hacer ese tipo de trabajo”.

Para satisfacer esta necesidad, NIIT estableció una red nacional de colegios comunitarios para que sean los proveedores de instrucción técnica requerida en todo el país, con cursos cargados en su Centro Nacional de Talentos. “A medida que los aprendices avanzan en el programa, hay varios módulos que tienen cursos introductorios que no son del nivel fabuloso. Varía según los activos de capacitación compartidos, los requisitos laborales de los empleadores y los individuos. Por ejemplo, si salí del ejército y estoy avanzado en lo que respecta a un tipo específico de tecnología, entonces no tengo que profundizar en esa teoría”.

El apoyo de la industria significa que parece que los colegios comunitarios desempeñarán un papel cada vez más importante en el panorama laboral en evolución, con o sin RA. Por ejemplo, Intel apoya un programa de certificado de técnico de un año, acumulable y transferible, en Ohio.

"Si bien hay universidades claramente de primer nivel que dominan la industria, no son las únicas", dijo Jennifer Dickens, gerente de tecnología empresarial y conocimiento comunicado de Semiconductor Research Corporation (SRC). "Al obtener un certificado de capacitación muy específico, un estudiante de un colegio comunitario puede demostrar un nivel de aptitud y ser incorporado a la fuerza laboral mucho antes que a través de una licenciatura de cuatro años seguida de una maestría".

Históricamente, SRC ha nutrido a candidatos de doctorado, pero Dickens dijo que la organización se está movilizando para ampliar la combinación y atraer estudiantes universitarios y universitarios comunitarios a la industria. Por ejemplo, la Asociación Estadounidense de Colegios Comunitarios (AACC) realiza una Educación Tecnológica Avanzada (ATE) anual Congreso patrocinado por NSF. "SRC lo utiliza como una plataforma cooperativa y colaborativa para llegar a los técnicos", dijo Dickens.

La carrera de cuatro años frente a los aprendizajes y otras herramientas de formación
Con tantos cambios en el aire, cada empresa deberá determinar los requisitos educativos para sus funciones específicas. "En muchos casos, sin un título sólo se puede llegar hasta cierto punto", dijo Russo del NIIT. “Pero cuanto más acepten los empleadores que son capaces de atraer gente a nivel técnico y verlos triunfar dentro de sus muros, más se inclinarán a proporcionar vías para que esas personas asciendan en la escalera interna. Además, la mayoría de estos empleadores tienen programas de reembolso de matrícula para que los empleados puedan obtener títulos, y podemos ayudar a garantizar que se les pueda acreditar la experiencia de aprendizaje previa. Eso de ninguna manera disuadirá a las personas que ingresan directamente desde títulos de ingeniería. No es esto o aquello. Son ambos."

Además del reembolso de la matrícula, las empresas pueden ayudar a que un estudiante llegue a la meta. Por ejemplo, Teradino ofrece una beca de $5,000 en asociación con United Negro College Fund (UNCF) para ayudar a los estudiantes de STEM en un colegio o universidad históricamente negra (HBCU).

Las pasantías se pueden utilizar para brindar capacitación práctica a recién graduados en ingeniería que tienen la educación pero carecen de las habilidades necesarias para tener éxito de inmediato. Del mismo modo, las empresas que vean que los NIIT RA tienen éxito en el nivel inicial pueden solicitar programas para adaptarse a puestos más altos. Por ejemplo, Applied Materials está en el programa NIIT en Texas, California y pronto en Nueva York, y NIIT presentó recientemente los estándares para cumplir con los requisitos de ocupación de la empresa para roles más avanzados.

Tanto NIIT como SEMI están considerando construir una RA para desempeñar funciones de ingeniería y, aunque es poco común, ya hay historias de personas que triunfan sin un título. "Tenemos grandes historias en todo el país", dijo Russo del NIIT. "Hay una persona que realizó un programa de aprendizaje en GlobalFoundries y, dentro de cuatro o cinco años, ahora es ingeniero".

NIIT ofrece formación de mentores al personal de la empresa responsable de los aprendices, basándose en la base que ya existe para la formación interna. Dado que es posible que los RA no funcionen para todas las empresas, la formación interna siempre será valiosa.

"Hemos desarrollado una serie de programas en los que identificamos personas talentosas que pueden estar menos especializadas y les brindamos las herramientas y la capacitación", dijo Jerome Goyhenetche, director del grupo de cultura y talento de Cadencia. “Esto incluye programas de contratación universitaria para profesionales que inician su carrera y un programa de retorno donde ayudamos a las personas a reingresar a la fuerza laboral, lo que beneficia en gran medida a las madres trabajadoras. También tenemos un programa rotativo con nuestros ingenieros de aplicaciones de EE. UU. que brinda a los estudiantes la oportunidad de experimentar diferentes roles en el transcurso de un año y decidir con qué equipo quieren trabajar”.

Además, Cadence se unió Brazo, Sinopsisy socios en un Alianza para la educación de semiconductores para abordar los desafíos de encontrar talento y mejorar las habilidades de la fuerza laboral existente. "Se trata de unir a la industria de semiconductores, la academia y el gobierno para construir marcos de competencia industrial", dijo Khaled Benkrid, director senior de educación e investigación de Arm. “Si no entendemos los roles laborales en el mercado, es muy difícil para nosotros abordarlo en los estándares educativos y de capacitación. Al final de la carrera de cuatro o cinco años, las habilidades probablemente cambiarán, por lo que las combinamos con vías de aprendizaje aceleradas. Las personas pueden ser técnicos sólo durante un año o menos antes de recibir capacitación para nuevos roles”.

Las pasantías también tienen un papel que desempeñar, ya que son una forma eficaz de atraer estudiantes al sector de los chips. "Vemos mucha competencia con las carreras de ciencias de la computación, por lo que necesitamos encontrar formas de ayudar a estos estudiantes universitarios a comprender por qué la industria de los semiconductores es atractiva y lucrativa", dijo Dickens de SRC.

A este punto, Keysight ha aumentado su compromiso con los estudiantes universitarios a través de programas y pasantías que conectan los chips con su producto final y su utilización. "Nos centramos en las escuelas secundarias y las universidades para observar a los estudiantes con habilidades tecnológicas, no solo a los ingenieros, porque habrá una necesidad en el lado de la fabricación", dijo Michele Robinson, directora de responsabilidad social corporativa de Keysight. "Si sólo miras las escuelas de ingeniería, te estás perdiendo un grupo completo".

Las sesiones informativas sobre prácticas son otra forma de concienciar. "Puedes ir a un campus, pasar una hora hablando sobre la empresa y las oportunidades que se alinean con los programas que tiene la escuela, para que los estudiantes puedan rápidamente hacerse una idea de la industria y de tu empresa", dijo Kyle Klatka, director de operaciones de marketing. en Teradyne. "Muchos de ellos sólo han oído hablar de Intel o Qualcomm".

En comparación con una RA, una pasantía puede ser remunerada o no. Puede ser a tiempo completo o parcial y no hay requisitos de instrucción ni capacitación. Los pasantes generalmente están matriculados o recién graduados de la universidad y no reciben una credencial reconocida a nivel federal o industrial al finalizar. "Por ejemplo, muchos empleadores tienen 'pasantías de verano' que se ponen a disposición de los estudiantes durante las vacaciones escolares sólo para brindarles algo de experiencia en la industria", dijo Russo del NIIT.

En Teradyne, las pasantías suelen ser de seis meses y siempre son remuneradas. "Los tenemos en todas las funciones laborales principales, desde ingeniería hasta operaciones y marketing", dijo Klatka. “Los requisitos sobre si necesitamos un estudiante de pregrado o de posgrado variarán. Aplicarán algunas habilidades adquiridas en su carrera, interactuarán con la gente y harán preguntas. Nuestra intención es descubrir activamente si podrían ser empleados de tiempo completo en Teradyne”.

Conclusión
Resolver la escasez de trabajadores en la industria de chips requerirá un esfuerzo concertado en todo el sistema educativo, desde despertar un interés en STEM a una edad temprana para que más estudiantes universitarios elijan títulos de ingeniería de hardware, hasta ofrecer puestos de aprendizaje y oportunidades de capacitación a personas que no No voy a la universidad. Y tendrá que suceder a nivel mundial a medida que la industria de chips se acerque al billón de dólares en ingresos anuales.

"Habrá un millón de caminos diferentes para trabajar en la industria", dijo Liss de SEMI. “No es una respuesta sencilla. Habrá programas de aprendizaje en los que sacaremos a los niños directamente de la escuela secundaria y también sacaremos a los veteranos directamente del ejército a medida que hacen la transición a carreras civiles. Brindamos capacitación por adelantado que lleva a las personas a los pisos fabulosos, sin ningún título necesario. Ese es un camino. Otras vías pueden incluir que los estudiantes obtengan primero un título AA y luego exploren oportunidades de aprendizaje. Luego, por supuesto, están los títulos de ingeniería de cuatro años”.

Dado que cada programa de aprendizaje es específico de su región y de las empresas involucradas, puede haber distintos grados de éxito a medida que las AR ganan terreno. Sin embargo, los resultados hasta ahora son positivos.
"Tuvimos entre 20 y 25 aprendices en nuestra primera promoción de California, con casi 1,000 personas que querían ingresar", dijo Liss. Se trató de poner a prueba, aprender y trabajar con muchos socios para lanzar el primer programa. “Ahora estamos mejorando en Michigan y esperamos que pronto otros estados inviertan en nosotros para hacer este trabajo. Sólo tenemos que descubrir cómo escalarlo. Parte de eso está restringido por el componente de capacitación práctica y también por quién contrata y cuándo. Las fábricas se van a construir. Hasta que tengamos las fábricas, no podremos ubicar la fuerza laboral. Es un desafío de línea de tiempo”.

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• Fuente: https://semiengineering.com/chip-ecosystem-apprenticeships-help-close-the-talent-gap/